Darstellendes Spiel und ästhetische Bildung - KOBRA - Universität ...

anwachsender oder die Kultur einer Klasse genannt werden. 319 Dies sind nur
einige Gründe für den Nutzen ethnographischer Feldforschung in der Pädagogik.
Sie zeigen jedoch eine deutliche Verbindung zwischen Ethnologie und
Pädagogik auf. Zusätzlich sieht Andreas Brenne einen wichtigen Aspekt in
dieser Verbindung:
„Ethnographische Feldforschung hat auf Grund ihrer Detailschärfe den
Vorteil, dass sie das scheinbar Belanglose und Unauffällige in den Blick
nimmt, wodurch eine Neubestimmung pädagogischen Handelns ermöglicht
wird.“ 320
4.3 Qualitative Forschungsmethoden in dieser Arbeit
Im Rahmen der vorliegenden Studie wurde die Methode der teilnehmenden
Beobachtung zur Erhebung von Daten genutzt. Dem Auswahl- und Analyseverfahren
einschließlich der Theoriebildung wird die Grounded Theory, entwickelt
von Barney Glaser und Anselm L. Strauss, zugrunde gelegt. Beide Verfahren
sollen im Folgenden in ihren Grundsätzen beschrieben werden.
4.3.1 Teilnehmende Beobachtungen
Die teilnehmende Beobachtung ist eine Methode der Feldforschung, 321 auf die
zurückgegriffen wird, wenn es darum geht, soziale Strukturgefüge menschlichen
Lebens zu erkunden, deren Rahmen begrenzt bleibt. 322 Grundlegend
geht es in der Feldforschung um die Untersuchung menschlicher Gefüge ohne
dabei die sie umgebende Lebenswelt für die Forschung künstlich zu verändern.
323 Dazu ist es für den Forschenden von Nöten sich in dieses Feld selbst
hineinzubegeben und sich darin einzufügen. 324 Ist dies geschehen, so kann
mit den Feldbeobachtungen begonnen werden. Um dem Feld dabei gerecht
zu werden, sollte die Beobachtungsdauer einen möglichst langen Zeitraum
umfassen. 325 Besonders wichtig dabei ist die Unvoreingenommenheit des Beobachters.
Sie beugt der Möglichkeit vor, die Beobachtungen nur auf die Bestätigung
bestehender Theorien auszurichten. 326 Die Daten werden dabei vor
allem in Form von Protokollen gesammelt. Weiterhin können auch Foto-, Video-
und Tonbandaufnahmen sowie bestimmte im Feld entstehende materielle
319 Vgl. ebd., 153.
320 Ebd., 153 f.
321 Vgl. Brenne 2004, 149.
322 Vgl. Legwie zitiert nach Brenne 2004, 152.
323 Vgl. Fischer zitiert nach Brenne 2004, 149.
324 Vgl. Brenne 2004, 150.
325 Vgl. ebd., 150.
326 Vgl. ebd., 150.
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