Darstellendes Spiel und ästhetische Bildung - KOBRA - Universität ...

Darüber hinaus verhalf auch das Medium CD indirekt zu aktiver Produktivität.
So wurde in einer Theaterstunde eine CD mit Tanzmusik zum Aufwärmen genutzt:
„Das Aufwärmen zur Musik bereitete allen Kindern viel Freude und es kam der
Vorschlag auf, vielleicht einen kleinen Tanz in das Stück zu integrieren.“ (Protokollauszug
Nr. 52)
Primär war es an dieser Stelle natürlich die Musik, die den Kindern zur Weiterentwicklung
ihres Theaterstückes verhalf. Auf sekundärer Ebene kann jedoch
die CD, auf der die Musik zu finden ist, als anregendes Medium gesehen werden.
Zum einen hat sich damit im Projekt gezeigt, dass gerade die Rollenarbeit
durch den Einsatz von Medien bereichert werden kann:
„Der Umgang mit Medien kann in der Theaterarbeit eine sinnvolle Unterstützung,
gerade im Bezug auf die Auseinandersetzung mit bestimmten Rollen,
darstellen.“ (Theoretisches Memo Nr. 49)
Zum anderen wurde das kreative Potenzial deutlich, das in dem Einsatz von
Medien steckt und auf die Schüler/-innen übertragen werden kann:
„In der theatralen Arbeit können Medien für Kinder als Inspirationsquellen dienen.“
(Theoretisches Memo Nr. 50)
5.2.8 Theorem VIII: Komponente der Wahrnehmung
Durch theatrale Arbeit wird die Wahrnehmung des Individuums für die
Gruppe, als auch für sein Gegenüber angeregt und entwickelt. Dabei ist
diese Wahrnehmung immer wieder rückwirkend auf das Individuum, indem
sie bei ihm Reaktionen auslöst.
Wahrnehmung ist eine wichtige Komponente im gemeinsamen Spiel, die genau
dort immer wieder eingefordert wird. In der Theaterarbeit existieren Übungen,
die die Wahrnehmung in den Fokus rücken. Die „Fratzen“-Übung ist eine
davon. Sie wurde auch im Projekt angewendet. Im Sitzkreis wird dabei eine
Fratze, die ein/e Schüler/-in vorgibt, weitergegeben. Derjenige, der eine Fratze
bekommt, muss sie sich bei seinem Nachbarn genau anschauen, um sie dann
so genau wie möglich nachzuahmen:
„Jeder beobachtete dabei seinen Nachbarn sehr genau und versuchte dessen
Gesicht originalgetreu nachzuahmen. Kleine Details, wie das leichte Verziehen
der Mundwinkel, wurden sehr genau wahrgenommen.“ (Protokollauszug Nr. 6)
Hierbei führte die Wahrnehmung des Nachbarn zu einer nachgeahmten Fratze
für den/die andere(n) Mitspieler/-in und löste somit eine Reaktion beim Wahrnehmenden
aus. In ähnlicher Art und Weise geschah dies auch in der „Ich
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