Darstellendes Spiel und ästhetische Bildung - KOBRA - Universität ...

X) Theaterarbeit führt zur Auseinandersetzung mit dem eigenen Körper,
wobei die Kinder lernen, diesen als Ausdrucks- und Kommunikationsmittel
zu nutzen. Das Lernen basiert dabei auf ästhetischen Erfahrungen,
die die Kinder im DS mit ihrem Körper machen.
Der eigene Körper stellt ein zentrales Ausdrucks- und Darstellungsmittel im
Theater dar. Umso wichtiger ist es, ein Gefühl für ihn zu bekommen und ihn
damit kreativ einsetzen zu können.
Die Protokollauswertungen führten zu dem Ergebnis, dass theatrale Übungen
die Auseinandersetzung mit dem eigenen Körper fördern und das Bewusstsein
für dessen kreative Nutzung im Spiel anregen. Dabei eröffnet sich Grundschülern/-innen
nicht nur die Möglichkeit, sinnhafte Ausdrucksformen durch den
Körper zu transportieren, sondern gleichzeitig durch diesen verschiedenartig
(sei es durch Mimik, Gestik, Bewegung) zu kommunizieren.
Auch die Auswertungen der Bilder unterstreichen diese Protokollergebnisse.
Allerdings wird zusätzlich deutlich, dass gerade der Aspekt der Gemeinschaftlichkeit
bei Kindern produktive Wirkung auf Körpererfahrungen besitzt. In gemeinsamen
theatralen Übungen liegen für Kinder inspirative Momente, in denen
sie von wahrgenommenen körperlichen Darstellungen anderer auch über
den eigenen Körper etwas (sei es durch neuartige Bewegungen, die ausprobiert
werden, Gestik und Mimik, die nachgeahmt werden oder Reaktionen, die
durch das Spiel mit dem Gegenüber entstehen) lernen.
Theaterspielen provoziert in dieser Weise immer die Auseinandersetzung mit
dem eigenen Körper und führt so bei Grundschülern/-innen zu wichtigen Erfahrungen,
die vor allem im gesellschaftlichen Leben von Bedeutung sein können.
6. Blick in die Forschung
Unabhängig von den zuvor vorgestellten Ergebnissen soll nun ein erweiterter
Blick auf den derzeitigen Forschungsstand folgen. Dabei wurde zunächst nach
Studien im Bereich des Theaterspiels in der Grundschule gesucht. Da diese
Thematik jedoch noch recht unerforscht ist, gestaltete sich die Suche als relativ
schwierig. Die erste Studie ist breit angelegt und geht nicht nur auf die
Grundschule, sondern auf alle Schulformen ein. Vorwiegend werden jedoch
die Ergebnisse zur Primarstufe dargestellt. Die zweite Untersuchung stammt
aus dem Jahr 1999 und enthält interessante Auswertungen. Die Betrachtung
auf diese genannten Studien zu beschränken, würde dem Fachbereich DS
jedoch nicht Rechnung tragen. Aus diesem Grund folgen insgesamt vier Beiträge,
die die aktuellen Fachdebatten in diesem Bereich für die Grundschule
verdeutlichen und zum Teil eine große Praxisorientierung aufweisen.
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