Darstellendes Spiel und ästhetische Bildung - KOBRA - Universität ...

Im Kontakt mit anderen Rollen, wurden diese Situationen gemeinsam gestaltet.
Die gruppenbezogene Gestaltung jedoch zeigte sich als gewöhnungsbedürftig.
Teilweise waren die Kinder beim Erarbeiten von Szenen in Kleingruppen
nicht in der Lage ohne Unterstützung der Spielleiterin die Gestaltungsaufgabe
umzusetzen:
„Mit der Möglichkeit der szenischen Gestaltung gingen die Kinder sehr kreativ
um, wobei wiederum die Koordinierung und Umsetzung der Vielfalt an Ideen
eine große Herausforderung darstellte.“ (Protokollauszug Nr. 11)
Es wurde dabei deutlich, dass es nicht an kreativen Gestaltungsideen bei den
Schülern/-innen mangelte, sondern dass die Auswahl und Umsetzung der
passenden Ideen, Probleme bereitete. Andererseits zeigte sich jedoch gleichermaßen,
dass zu wenig Freiraum die Möglichkeit, gestalterische Fähigkeiten
bei den Kindern zu wecken und zu fördern, hemmen kann:
„Die Begrenzung von Vorgaben während des Spiels erzeugt bei den Kindern
eine Steigerung der eigenen Kreativität und Darstellungsfähigkeit.“ (Kodierung
Nr. 35)
Somit wurde die gestalterische Fähigkeit der Schüler/-innen zu einer entscheidenden
Komponente der theatralen Arbeit, die durch DS aktiviert und gefördert
werden kann:
„Theaterarbeit fördert die eigene Gestaltungsfähigkeit.“ (Theoretisches Memo
Nr. 7)
Sie benötigt dazu jedoch Entfaltungsmöglichkeiten im Spiel selbst:
„Ein zu großes Maß an Spielvorgaben kann sich bei Kindern negativ auf die
eigene Spielintensität und Gestaltungsfähigkeit auswirken.“ (Theoretisches
Memo Nr. 35)
5.2.10 Theorem X: Erfahrungen mit dem Körper
Theaterarbeit führt zur Auseinandersetzung mit dem eigenen Körper, in
der die Kinder lernen, diesen als Ausdrucks- und Kommunikationsmittel
zu nutzen. Das Lernen basiert dabei auf ästhetischen Erfahrungen, die
die Kinder im DS mit ihrem Körper machen.
Der Körper stellt das Hauptwerkzeug des/der Schauspielers/-in in der theatralen
Arbeit dar. Durch den Körper werden Empfindungen, Gedanken, Emotionen
ausgedrückt, durch ihn wird im Theater auf der Bühne gesprochen. Dies
wurde auch im vorliegenden Projekt sehr deutlich. Schon die theatralen Übungen
forderten die Körpersprache der Kinder heraus:
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