Darstellendes Spiel und ästhetische Bildung - KOBRA - Universität ...

1. Einleitung
Schon in der Antike, zu Zeiten des Aristoteles, erkannte man die bildende Wirkung
des Theaters auf den Menschen. Es galt als Möglichkeit der ästhetischen
Erfahrung und als ein Instrument zu staatsbürgerlicher Erziehung. 1 Somit gehörte
der Theaterbesuch zum Pflichtprogramm eines jeden Bürgers der antiken
Gesellschaft. 2
Ein Blick in die heutige Zeit zeigt ein Theater, das vor allem bei Kindern und
Jugendlichen ein immer weniger interessiertes Publikum findet. Mit Internet,
Fernsehen und Kino rückt das Theaterspiel in den Hintergrund oder beschränkt
sich auf einen kleinen Bereich der Bildungselite. Die Debatten über
den Nutzen und die Bereicherung des Theaterspielens für junge Menschen
werden jedoch immer hitziger. Gerade im Hinblick auf die Schule sind Versuche
zu erkennen, die Theaterarbeit als einen fruchtbaren Bildungsboden im
Unterricht zu etablieren. Mit der Einführung des Darstellenden Spiels sowohl
2009 als Wahlpflichtunterricht in der Sekundarstufe I 3 als auch als Fach in der
Sekundarstufe II, 4 zeigten sich die ersten Erfolge dieser Bemühungen. In die
hessischen Grundschulen ist dies in dem oben erwähnten Maß noch nicht
eingedrungen. Die Tatsache, dass Theaterspielen einen Beitrag zu ganzheitlicher
Bildung leistet, wird dort jedoch durchaus ernst genommen. Im hessischen
Rahmenplan der Grundschule findet Darstellendes Spiel als übergreifendes
Bildungsprinzip im Bereich kultureller Praxis seinen Niederschlag. Die
Gründe für eine recht zurückhaltende Stellung dieses Faches innerhalb hessischer
Primarstufen liegen nicht zuletzt auch in seiner noch weitgehend unerforschten
Wirkung auf Kinder dieser Altersstufe. In den Fachdebatten wird diese
Problematik vor allem an der Stelle deutlich, an der auf den entwicklungspsychologischen
Spielaspekt zurückgegriffen wird. 5 Dort stellt sich die Frage,
ob Kinder überhaupt schon in der Lage sind, Theater zu spielen. 6
Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich vorwiegend mit dem darstellenden
Spiel in der Grundschule. Im Rahmen eines einjährigen Theaterprojekts an
einer hessischen Grundschule wurde versucht, sowohl Wirkungen des Darstellenden
Spiels auf Kinder herauszuarbeiten als auch Bedingungen zu identifizieren,
die dabei an die Schüler/-innen gestellt werden. Die daraus entstandene
Basis diente dazu, Aussagen über Theater in der Grundschule festzuhalten.
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Vgl. Klepacki 2009, 110.
Vgl. ebd, 110.
Vgl. Hessisches Kultusministerium 2009, 1.
Vgl. ebd, 1.
Beispielsweise bei Michael Assies, 112.
Siehe beispielsweise Michael Assies, 112.
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