Darstellendes Spiel und ästhetische Bildung - KOBRA - Universität ...

Beispiel für eine ausgewählte Untersuchungseinheit aus den Protokollen:
20.06.11/1 Beim Zusammentreffen beider Gruppen versetzten sich die Kinder der
„Garten“-Gruppe in Dinge, wie Blumen und Bäume.
b) Theoretische Kodierung
Nach der Auswahl der Texteinheiten wurden diese kodiert. Hierunter wird die
Interpretation der Einzelsequenzen verstanden. 341 Dabei sollte einerseits der
Handlungsrahmen nachgebildet werden. Andererseits wurde versucht Handlungsdeutungen
dazu in Bezug zu setzen. Die Kodierungen gingen nicht aus
bestimmten Fragestellungen oder Theorien hervor, sondern beliefen sich nur
auf die getätigten Beobachtungen.
Beispiel für eine ausgewählte Untersuchungseinheit mit anschließender Kodierung:
20.06.11/1 Beim Zusammentreffen beider
Gruppen versetzten sich die Kinder
der „Garten“-Gruppe in Dinge,
wie Blumen und Bäume.
In der Rollenarbeit gestalten die Kinder
den ihnen vorgegebenen Rahmen
auf individuelle Art und Weise aus und
machen dabei gemeinsame Spielerfahrungen.
c) Bildung theoretischer Memos
Im weiteren Verlauf wurden aus den Kodierungen theoretische Memos erstellt,
die sich nur auf die Kodierungen selbst und nicht auf spezifische Fragen stützten.
Die Memos halten theoretische Aspekte der Kodierungen fest und bilden
in dieser Weise eine erste theoretische Annäherung an die getätigten Beobachtungen.
Beispiel für eine ausgewählte Untersuchungseinheit mit anschließender Kodierung und
Memo:
20.06.11/1 Beim Zusammentreffen
beider Gruppen
versetzten sich die
Kinder der „Garten“-
Gruppe in Dinge, wie
Blumen und Bäume.
In der Rollenarbeit gestalten
die Kinder den
ihnen vorgegebenen
Rahmen auf individuelle
Art und Weise aus
und machen dabei gemeinsame
Spielerfahrungen.
Trotz vorgegebener
Grundstruktur können
Kinder sowohl gemeinschaftliche
als auch
individuelle Erfahrungen
mit theatraler Arbeit
sammeln.
341 Vgl. Brenne 2004, 174.
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