Darstellendes Spiel und ästhetische Bildung - KOBRA - Universität ...

über ihre Wirkung bei Grundschulkindern treffen? Diesen grundsätzlichen
Schwerpunkten soll im vorliegenden Projekt nachgegangen werden.
Die Vielfalt und Komplexität des Theaterspielens macht es dabei jedoch schon
fast unmöglich, sich nur auf einen bestimmten Aspekt in der Untersuchung zu
fokussieren. Aus diesem Grund wurden zunächst offene Beobachtungen getätigt,
aus denen erst in der Folge verschiedene Beobachtungsschwerpunkte
hervorgingen. Sie werden im Anschluss an die vorgestellten Methoden in den
Auswertungen unter Punkt 4.1 genauer erläutert.
4.2 Qualitative Forschung und Pädagogik
4.2.1 Qualitative Forschung
Man kann auf Schwierigkeiten stoßen, wenn es darum geht, den Begriff der
qualitativen Forschung definieren zu wollen. An dieser Stelle wird man zunächst
auf viele unterschiedliche Ansätze, Methoden und Zugänge stoßen, die
sich alle der qualitativen Forschung zuordnen lassen. 304 Betrachtet man jedoch
zunächst einzelne Teile des Gesamtbegriffs, so kann festgehalten werden,
dass darin vor allem das Wort „qualitativ“ enthalten ist. Damit wird angedeutet,
dass es in der qualitativen Forschung nicht um Sachverhalte gehen
kann, die nur anhand von Messungen dargestellt werden. 305 Viel mehr stehen
lebensweltliche Phänomene im Mittelpunkt, denen sich auf andere Art und
Weise genähert werden muss. Grundsätzlich wird in der qualitativen Forschung
davon ausgegangen, dass der Forschungsgegenstand unbekannte
Bedeutungsbereiche beinhaltet, die es zu erkunden 306 gilt. ‚Unbekannt‘ wird in
diesem Fall vom Betrachter aus definiert. So beschreibt Burkhard Fuhs drei
„Bedeutungswelten“, 307 die in der qualitativen Forschung zum Tragen kommen:
Einerseits lebt derjenige, der forscht, in einer ihm bekannten „Bedeutungswelt“,
in der er auf den Forschungsgegenstand trifft. 308 Dieser beinhaltet jedoch
eine zweite „Bedeutungswelt“, die dem Forscher als unbekannt gegenübertritt.
Durch qualitative Forschung soll diese fremde „Bedeutungswelt“ nun
einer „Zielkultur“, 309 die die dritte „Bedeutungswelt“ darstellt, nahe gebracht
und erklärbar gemacht werden. 310 Qualitative Forschung, verstanden als empirische
Forschung, impliziert dann eine Datenerhebung und -interpretation, die
304 Vgl. Fuhs 2007, 11.
305 Vgl. ebd., 18.
306 Vgl. ebd., 18.
307 Ebd., 19.
308 Vgl. Fuhs 2007, 19.
309 Ebd.
310 Vgl. ebd.
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