Darstellendes Spiel und ästhetische Bildung - KOBRA - Universität ...

pereinsatz (beides geforderte Dinge in der Theaterarbeit) einiges an Erfahrungen
mit in das Projekt. Auch Luna treibt regelmäßig Sport in ihrer Freizeit. Sie
ist in einem Schwimmverein.
Darüber hinaus musste auf einige Kinder innerhalb des Projekts besondere
Rücksicht genommen werden. So ist Lara oft sehr unruhig, so dass sie einmal
wöchentlich zu einer Ergotherapeutin geht. Während der Theaterarbeit musste
insbesondere darauf Rücksicht genommen werden, sie in ihrer Konzentrationsfähigkeit
nicht zu überfordern, dabei jedoch gleichzeitig für genügend Bewegungsmöglichkeiten
zu sorgen. Dies galt auch für Marko. Da er zu den Kindern
gehört, die frühzeitig eingeschult wurden, ist er noch sehr verspielt und
benötigte innerhalb der Arbeitsphasen im Vergleich zu den anderen Kindern
des Öfteren Erholungsmomente. Auf Dustin musste sich innerhalb des Projektes
gesondert eingestellt werden, da er an Schlafstörungen leidet und dadurch
manchmal zu leichten Überforderungen neigt.
3.3 Planung in vier Phasen
Die Planung des Projekts gliederte sich zu Anfang in vier Phasen, die im Folgenden
kurz erläutert werden sollen:
3.3.1 Phase 1: Einführung in die theatrale Arbeit
Die Anfangsphase bildet die Einleitung des Projekts und soll den Kindern dazu
dienen, mit theatraler Arbeit in Kontakt zu treten sowie sie kennenzulernen.
Darin eingeschlossen ist auch die Berührung mit Dimensionen des Theaters
wie beispielsweise dem Raum, der Rolle, der Bühne, der Sprache usw.
Dazu sollen zunächst verschiedene Übungen genutzt werden, die sowohl die
Gruppe als auch den Einzelnen fordern. Gleichzeitig orientieren sich diese
Übungen jedoch auch am kindlichen Spiel, so dass eine kindgerechte Identifizierung
mit der Theaterarbeit stattfinden kann.
Die Phase wird auf einen Monat (1.-4. Woche) geplant.
3.3.2 Phase 2: Vertiefung
In der zweiten Phase soll es dann darum gehen, erste Erfahrungen im Spielen
zu bekommen. Dabei stehen die ersten, von den Kindern selbst gestalteten
Rollenspiele im Vordergrund. Kontexte dazu bieten kleine Geschichten, Märchen
oder auch Teile größerer Erzählungen.
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