Förderung von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund

dung (BIBB) ist das Good Practice Center eingerichtet worden, das eine Datenbank mit beispielhaften
Projekten zur Förderung von Benachteiligten in der Berufsbildung anbietet, um
diesbezüglich eine größere Transparenz herzustellen. Ebenfalls dem BIBB angegliedert ist
die Initiativstelle Berufliche Qualifizierung von Migrantinnen und Migranten (IBQM), die
Aktivitäten zur Verbesserung der beruflichen Qualifizierungsmöglichkeiten initiieren und
koordinieren soll – ein Schwerpunkt ist die Entwicklung und Erprobung regionaler BQN-
Modelle. Diese nach dem Vorbild der früheren (und inzwischen wiederbelebten) BQN Köln
entstehenden Beratungsstellen wollen Informationsdefizite bei ausländischen Familien abbauen,
ausländische Selbständige als Ausbilder gewinnen und Informationsdienste für deutsche
Betriebe ausbauen. BQN-Beratungsstellen gibt es in mehreren Großstädten.
5.1.3. Gesamtkonzepte zur Sprachförderung
Eine weitere, die genannten Fördermaßnahmen ergänzende aktuelle Tendenz im Bereich der
Sprachförderung von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund ist der Ansatz,
Maßnahmen und Angebote verschiedener Ebenen miteinander zu verbinden und in ein umfassenderes
Konzept einzugliedern. Das bereits genannte Offenbacher Projekt V.I.A. – Integra
ist ein Beispiel dafür, wie sich unterschiedliche Aktivitäten mit Blick auf ein Leitziel –
in diesem Fall die berufliche Integration – bündeln lassen.
Die Entwicklung von Gesamtkonzepten zur Sprachförderung, in denen die Sprachfördermaßnahmen
aller Bildungsbereiche vom Elementarbereich über sämtliche Schulformen und den
Übergang zum Beruf bis hin zur Weiter- und Erwachsenenbildung aufeinander bezogen werden,
wird zur Zeit auf kommunaler Ebene erprobt. Kernpunkte sind Bestandsaufnahme der
bestehenden Angebote, Vernetzung der Bildungsanbieter, einheitliche Konzepte zur Weiterentwicklung
als bildungspolitisches Ziel.
Als erste Großstadt hat Essen ein solches Gesamtkonzept Sprachförderung beschlossen, in
dem verschiedene Module sprachlicher Förderung am Alter orientiert auf einzelne Kinder
zielen, dabei auf einer zweiten Ebene bestimmte Gruppen (Mütter, Erzieherinnen) einbeziehen
und auf der dritten Ebene einen Stadtteilbezug besitzen. Folgendes Schaubild soll diese
Zusammenhänge verdeutlichen.
Abbildung 1: Gesamtkonzept Sprachförderung der Stadt Essen
Zielgruppe Pädagogisches Personal Eltern Kinder
0 – 3 Jahre Kindertageseinrichtungen Gruppenleiterinnen Mutter-Kind-Gruppe
(Modul 5) Ziel: Qualifizierung der Ziel: Elternbildung Ziel: ganzheitliches
Gruppenleiterinnen
spielerisches Lernen der
Sprache
3 – 6 Jahre Kindertageseinrichtungen Stadtteilmütter Sprachförderung im
(Module 1-3) Ziel: Qualifizierung von Ki- Ziel: Elternbildung Elementarbereich
ta-Teams
Ziel: Systematische
(Modul 1)
(Modul 2) Förderung (Modul 3)
6 – 10 Jahre Grundschule
Stadtteilmütter Sprachförderung der
„Rucksack „ Ziel: Neuer Zugang zu den Ziel: Elternbildung Grundschule
(Modul 6) Eltern
(Land NRW)
„Schubile“
Bilinguales Lernen in
(Modul 4)
Quelle: RAA-Essen, Büro für interkulturelle Arbeit
der Grundschule
(Land NRW)
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