Förderung von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund

BLK bearbeitet werden. Vor diesem Hintergrund wird vorgeschlagen, dass in dem geplanten
Programm die drei folgenden Handlungslinien verfolgt werden:
Handlungslinie 1: Ergänzung bzw. Modifikation laufender Programme oder
vorgesehener Initiativen
Handlungslinie 2: Innovative Entwicklungen für die Praxis
Handlungslinie 3: Grundlagen für ein Qualitätsmanagement
Das Organisationskonzept des Programms muss Vorkehrungen vorsehen, durch die es zu
Abstimmung und Informationsaustausch zwischen den Handlungslinien und einzelnen Programmteilen
kommt (vgl. hierzu den Vorschlag für die Organisation eines Programms).
3.1. Handlungslinie 1: Ergänzung bzw. Modifikation laufender Programme
oder vorgesehener Initiativen
Die Koordination und Verknüpfung eines Innovationsprogramms zur Förderung von Kindern
und Jugendlichen mit Migrationshintergrund mit geplanten Reformmaßnahmen des deutschen
Bildungssystems sollte von Anfang an beachtet werden. Von besonderer Bedeutung
sind dabei aus Sicht des Gutachterteams die folgenden Entwicklungen:
- das Vorhaben von Bund und Ländern, bis zum Jahr 2007 an jeder dritten Schule in
Deutschland ganztägige Betreuungsangebote einzuführen,
- die Vorhaben des Bundes und der Länder, Standards für den Bildungsbereich - und
verbunden damit: Ansätze zur Vergleichsnormierung und Evaluation - zu entwickeln,
- die Entwicklung neuer Steuerungsmodelle für den Bildungsbereich und von Maßnahmen
der Qualitätssicherung,
- die laufenden Reformen der Qualifizierung pädagogischen Personals auf allen Ebenen,
insbesondere Reformen der Lehrerbildung und der Ausbildung für den Elementarbereich,
- die Vorhaben der Entwicklung von Bildungsplänen für den Elementarbereich sowie
- das Vorhaben der Etablierung einer nationalen Bildungsberichterstattung.
Ansätze zur Verbesserung der Bildungschancen der Kinder und Jugendlichen mit Migrationshintergrund
in Deutschland sollten in jedes dieser Vorhaben explizit einbezogen werden.
Einerseits bieten sie Handlungsraum für die Entwicklung und Etablierung neuer Konzepte
zur Förderung dieser Kinder und Jugendlichen. Andererseits eignet sich die Frage, ob und in
welcher Weise solche Konzepte berücksichtigt wurden, als Prüfkriterium für die Qualität von
allgemeinen Reformansätzen.
Alle angesprochenen Vorhaben befinden sich derzeit im Stadium der Diskussion und Abstimmung.
Daher haben die folgenden Beispiele nur illustrierende Funktion:
Ein ganztägiges Betreuungsangebot erfordert die Entwicklung pädagogischer Konzepte, in
114