Dossier: Louis Althusser - Dialéktica

Para que se entienda mejor; años más, años menos, quienes hoy recibimos
nuestro título hemos pasado alguna o algunas de las ‘crisis’ de nuestra
casa de estudios. En mi caso, ingresé en el 2001, año neurálgico para las
Universidades, la Argentina y el mundo. Ese año, en los tres meses de paro,
recibí innumerables enseñanzas: en las asambleas, aprendí el funcionamiento
político y económico de las Universidades. En los pasillos, aprendí
que desde cada disciplina la realidad se analiza de formas diferentes y que
el intercambio de esos análisis permite un mosaico mucho más rico que da
lugar a las lecturas entre y detrás de las líneas de los medios de comunicación.
En los piquetes en el Puente, aprendí que entre la Universidad y la
sociedad en que se inserta hay un abismo no muy difícil de saltar, basta con
marchar junto a los integrantes de un barrio marginal para comprender el
concepto de variedad subestándar o acercarse a Zanón para entender los
movimientos obreros de principios del siglo XXI o marchar con los docentes
para comprender que nuestro futuro como tales será siempre de lucha contra
un sistema injusto. También, aprendí la historia de los movimientos de
la Universidad. Recuerdo en particular una asamblea en la que mi profesora
de Griego intervino para comentar cómo en los sesenta, cuando ella había
estudiado, habían sorteado problemas similares; inmediatamente habló
mi profesora de Literatura hispanoamericana y nos contó su experiencia en
los setenta y luego, en el mismo sentido, la ayudante de Hispanoamericana,
sus vivencias en los ochenta. Entonces comprendí que las crisis son parte
de la construcción de la Universidad que cada uno de nosotros queremos.
En el 2002, la Asamblea Universitaria me mostró la otra cara del
mundo académico: la de las negociaciones y la corrupción de un sistema
viciado.
En el 2004, una nueva crisis vino a enseñarnos lo que nos faltaba
aprender. Permítanme presentarme, yo soy una de los 120 que en noviembre
pasado decidió tomar las instalaciones de la nuestra Casa de Estudios.
Quizás a algunos de los aquí presentes, informados sólo por la versión
oficial de los medios de prensa local, les sorprenda que alguien con
buen rendimiento académico haya participado de tales acciones. Pues les
tengo noticias, aunque a las autoridades académicas y a otros les pese, la
Toma fue enteramente ideada, efectivizada y conducida por estudiantes.
Dice el escritor cubano José Martí: «un hombre que obedece a un
mal gobierno sin trabajar para que el gobierno sea bueno, no es un hombre
honrado. Un hombre que se conforma con obedecer leyes injustas no
es un hombre honrado». No voy a detenerme ahora a hablar de la Ley
Federal de Educación, ni de la Ley de Educación Superior. Quienes hoy
nos graduamos de profesores hemos estudiado el modelo nefasto que la
sostiene, los valores pobres que promulga, las innumerables contradiccio-
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