La diferencia sexual en el análisis de los videojuegos

señalar que los videojuegos constituyen instrumentos mediante los que el niño
comprende el medio cultural que le rodea. Representan, fielmente, simbolismos
sociales y construcciones culturales de nuestro entorno, lo que debe permitirnos
comprender sus contenidos y, a la vez, sus posibilidades como transmisores de
valores. Terry Toles afirma que el juego y las actividades de entretenimiento configuran
una sutil expresión de los modos de percibir la realidad que una cultura
determinada posee”.
En este sentido, el origen de esta investigación ha sido responder a una pregunta:
¿La permanencia de determinados estereotipos de género que perviven en nuestra
sociedad contemporánea está siendo alentada y potenciada por los modelos que
reproducen determinados videojuegos cada vez más frecuentemente utilizados por
la juventud? Tratamos de indagar no sólo en las imágenes que muestran, sino en
los valores que construyen y desarrollan estos videojuegos, e incluso en toda la
publicidad comercial que gira en torno a su promoción. Hemos querido adentrarnos
en el modelo de hombre y de mujer, de sociedad que los alienta.
Algunos autores y autoras afirman que, si bien es cierto que existen videojuegos
violentos, es necesario también señalar la existencia de videojuegos inofensivos al
jugador/a, que educan y desarrollan toda una serie de habilidades y aprendizajes
enriquecedores. Algunos autores y autoras llegan a afirmar, sin citar las fuentes o
las investigaciones a las que hacen referencia en la mayoría de casos, que “estudios
realizados en torno al carácter educativo del videojuego, desmienten sus efectos
perjudiciales y, por otro lado, valoran aspectos positivos como instrumento de
aprendizaje en el área de informática, el desarrollo de capacidades visoespaciales
y sensomotoras o la motivación por el logro. Los efectos de adicción y de aislamiento
que generan los videojuegos son desestimados y, en su lugar, subrayan el
poder de socialización entre los adolescentes que comparten conocimientos, trucos
o modificaciones” (Belanche Alonso, 2003).
Pues bien, queremos analizar los videojuegos más utilizados, los más comprados y
demandados por los usuarios y usuarias de todas las edades, y comprobar si realmente
estos videojuegos fomentan estos aprendizajes tan positivos. No queremos
quedarnos en los tópicos. Queremos encontrar y analizar videojuegos potencialmente
enriquecedores que fomenten ese tipo de aprendizaje que todos los pedagogos
y pedagogas exaltan. Queremos, pretendemos y perseguimos, en definitiva,
encontrar en estos videojuegos un elemento favorecedor del aprendizaje de nuestra
juventud y proponer su aprovechamiento como otro recurso educativo en las
aulas y en la educación no formal.
Estamos completamente de acuerdo con el planteamiento que hace la FAD (2002)
en la presentación del estudio que realizaron bajo la coordinación de Elena
Rodríguez San Julián, en el que dicen que “después de nuestra investigación no
podemos asegurar que los problemas de los videojuegos estén donde se señalan
sino más bien en el establecimiento de un clima en el que resulta normal mantener
La diferencia sexual en el análisis de los videojuegos
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