La diferencia sexual en el análisis de los videojuegos

y que cada pantalla o ventana representa un área del mismo-; de ventana móvil
-en los que se crea la apariencia de un foco de visión móvil en lugar de fijo-).
l Las capacidades interactivas: competición individual, competición interactiva
indirecta (los jugadores/as van alternando sus turnos); competición interactiva
directa (los jugadores/as utilizan los objetos o personajes del juego para competir
entre ellos) y cooperación/competición interactiva directa (los jugadores/
as comparten el esfuerzo para vencer a los enemigos generados por el juego,
sin que se excluya la competencia).
l El escenario de juego: naturaleza del universo del juego en el que se desenvuelve
el jugador/a (realidad auto-generada -específicamente diseñada para el juego-,
realidad transferida -simulación de nuestra vida diaria-, realidad negociada
-la que combina las dos realidades anteriores en un contexto determinado).
Meggs (1992), establece cinco categorías de videojuegos en función del tipo de
juego: juegos de acción/aventura (en ellos los personajes recorren distintos escenarios
o entornos y vencen a enemigos o superan circunstancias difíciles); juegos
de acción/arcade (ponen en práctica distintas habilidades para destruir o defenderse
de invasores espaciales u otro tipo de atacantes); juegos de simulación (réplicas
de actividades tales como la conducción de un coche de carreras); juegos de
deportes; juegos de estrategia (incluyen desde el juego del ajedrez a juegos orientados
a la solución de crímenes misteriosos; juegos de los negocios de bolsa).
La pediatra estadounidense Funk (1993b) clasifica los videojuegos partiendo de la
propia temática que desarrollan los juegos, atendiendo a su carga violenta o educativa
en:
l De violencia fantástica: presentan una acción principal en la que un ser fantástico
debe luchar, destruir o evitar ser matado mientras intenta alcanzar un
objetivo;
l Deportivos: la acción central se refiere a cualquier tipo de deporte, incluyendo
las carreras y la lucha;
l Temas generales: el objetivo principal es vencer a la máquina, sin que para ello
deba aparecer una historia concreta y sin que la lucha o la destrucción sean
aspectos prioritarios;
l De violencia humana: presentan la misma estructura que los de violencia fantástica,
pero el protagonista de la historia es un ser humano;
l Educativos: tienen como finalidad aprender alguna información nueva o descubrir
otras formas de utilizar esa información.
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