La diferencia sexual en el análisis de los videojuegos

Observaciones
1. En la selección del juego, Leticia, en vez de tomar decisiones sobre la base de
preferencia o manejo de información, deriva la responsabilidad a Felipe, quien
elige en función de su seguridad en la capacidad que tiene para ilusionar a la
niña con un videojuego que le gusta a él. Se define ya, inicialmente, por ambos,
el marco de referencia: Seguridad-Duda.
2. Leticia tiene un patrón de interacción establecido con su hermano que transfiere
a los demás chicos y que se concreta en el caso de los videojuegos. Tal
patrón se caracteriza por su escasa asertividad ante peticiones que no le agradan
demasiado. Sin embargo, este aspecto adopta la forma de aceptación
pasiva, inicialmente, para transformarse, después, en una participación activa
en el juego. Su progresiva motivación deriva del intento de agradar al compañero
de juego, más que de la atracción intrínseca que pueda ejercer el juego.
Reduce, así, su miedo a perder afectos. Felipe, en cambio, desea compartir la
experiencia de jugar, sin más.
3. La niña construye su autoestima a partir de la evaluación afectiva del compañero
de juego, mientras que el niño desarrolla habilidades y competencias que
fomentarán su propia seguridad a partir del entrenamiento en autoevaluación
continua. Locus de control externo, fuente de múltiples conflictos internos frente
a locus de control interno, garantía de salud psico-social.
4. Felipe dirige el juego, más por conocimientos que por ser niño, puesto que él
va buscando obtener de Leticia un “compañero” de juego, establecer una relación
simétrica –de tú a tú- y no de dominancia-sumisión. Se trata de que,
efectivamente, Leticia aprenda -para lo cual le ayuda tanto desde el punto de
vista técnico como reforzando sus logros- con la finalidad de que juegue al
mismo nivel que él. Leticia sí que adopta, por el contrario, el rol de alumna
sumisa, mostrándose dependiente del maestro y elogiando su buen hacer como
profesor, en su afán de responder a lo que ella percibe como deseo de Felipe.
5. Se establece una relación cooperativa entre ellas, aunque las motivaciones específicas
de una –si quiere relacionarse, tiene que jugar- y de otro -el videojuego
en sí mismo es un buen instrumento de interacción- sean diferentes.
6. Ambas personas personas son consideradas y respetuosas con la situación
percibida del otro/a. Felipe trata de igualar habilidades mostrando su desconocimiento
de algunos detalles del juego y Leticia se esfuerza por aprender rápido
La diferencia sexual en el análisis de los videojuegos
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