La diferencia sexual en el análisis de los videojuegos

“Tienen que tener… armas, disparos…, si no es un rollo” [se ríen los demás] (Vicente,
jugador adolescente).
Son conscientes de la “mala prensa” que tiene este tipo de videojuegos entre las
personas adultas, y eso les hace ser cautos y prudentes a la hora de expresar sus
opiniones. De todas formas, hay un consenso claro entre ellos y ellas: que los
adultos y las adultas desconocen este mundo de los videojuegos.
“No tienen ni idea de videojuegos. No hacen más que criticarlos, pero no los entienden,
ni nunca han jugado a ellos… Yo creo que los temen” (Ramiro, jugador).
“Mi madre se pone nerviosa cuando me ve jugando, y siempre me pregunta si no
tengo deberes que hacer” (Mabel, juega habitualmente).
Las chicas manifiestan preferencias por videojuegos tipo Bratz, aunque también
juegan algunas de ellas a juegos tipo Zelda o los Sims. Admiten que los chicos
juegan más, pero tanto unos como otras rechazan que los videojuegos sean sexistas.
“No, ¡no!, claro que no. ¿Por qué van a ser machistas? Cada uno jugamos a lo que
queremos y que nos gusta más. Los videojuegos son juegos sin más, para divertirse
y ya está” (Susana, jugadora habitual).
El carácter educativo de los videojuegos
Cuando abordamos el tema del valor educativo que tienen los videojuegos, nos
encontramos con que el análisis o la valoración de los mismos, se encuentra
mediatizada por el significado que cada persona atribuye al concepto “educativo”.
La valoración, en ocasiones, no trasciende el umbral de la adquisición de
determinadas habilidades o destrezas y/o el manejo, a escalas muy básicas y
operacionales, del ordenador. Para otras la capacidad de “crear” aun cuando se
reconoce que las opciones son limitadas y predeterminadas por el videojuego, resulta
el elemento fundamental para asignar un valor educativo al juego.
“Es interesante las posibilidades que puede aportar jugar con videojuegos a la hora
de desarrollar algunas habilidades. A mi hija se lo digo muchas veces, que a ver si
juega con ellos, que algo aprenderá, pero no hay forma, no le gusta y no hay forma…”
(María, madre de familia).
Los contenidos de la educación formal, según las personas adultas y algunas jóvenes
que han participado en los grupos de discusión, pueden trabajarse de un modo
mucho más interactivo a través de las nuevas tecnologías, entre ellas los videojuegos.
Lo que se cuestiona no es el videojuego como soporte, sino el conjunto de creencias
y valores que están en la base de la historia que proponen.
“El ordenador es una herramienta útil. Y jugar es algo natural en el ser humano, y que
además le ayuda a aprender y desarrollarse. El problema no es el ordenador ni el juego,
sino el tipo de videojuegos que nos venden y los contenidos de esos juegos. Alguno que he
visto a mi hijo era aterrador” (Enrique, profesor de secundaria y padre de familia).
La diferencia sexual en el análisis de los videojuegos
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