La diferencia sexual en el análisis de los videojuegos

Capítulo I: Análisis del trabajo de campo
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McDonald’s que en los SIMS, pues en este videojuego no hay contratos precarios,
ni te echan si te afilias a algún sindicato, ni te obligan a trabajar más
horas de las que firmas en el contrato…” (Fernando, 23 años, estudiante de
Magisterio);
l olvidarse de la miseria y la injusticia que genera este sistema: “en ningún
videojuego de los que he jugado nadie se acuerda de los pobres o de cómo vive
la gente del sur; es como si sólo tuviéramos que preocuparnos de cómo ligar o
cómo conseguir el mejor coche [hacía referencia a los SIMS y a Collin McRae]”.
Como valor positivo han destacado la creatividad: “Los SIMS pueden desarrollar
la creatividad porque te inventas tú los personajes y las historias” (Julio, 14 años,
estudiante de 2º de ESO). Pero, casi siempre que se les insistía en que resaltaran
los “valores positivos” la mayoría tendía a hablar de destrezas o habilidades de
tipo funcional que les ayudaban a desarrollar.
Una interpretación de los posibles “valores ocultos” de los videojuegos que nos
pareció sorprendente fue la que expusieron dos personas jóvenes que afirmaban:
“los videojuegos son parte de una estrategia para ‘cazar voluntarios para el ejército’…,
la temática, el vestuario, los eslóganes que se lanzan en la publicidad de los
mismos son un reclamo para hacer interesante, atractiva, aventurera la vida militar…,
vamos…, que vienen a sustituir las pelis de guerras ya sean de romanos,
vikingos o marines” (Fran y Rosa, 22 y 23 años, estudiantes de Veterinaria).
Las destrezas que desarrollan y su potencial educativo
En general creen que jugando desarrollan habilidades de velocidad de reacción,
agilidad, “rapidez y reflejos”, “atención”, “imaginación”: “Tienes que pensar en
las estrategias para matar sin ser matado”. Aunque casi ninguno/a opinaba que
esos conocimientos les sirvieran después para manejar mejor el ordenador. Una
opinión que resume las habilidades que pueden potenciar los videojuegos sería la
siguiente:
“No me interesan los juegos por lo que puedo aprender de ellos, sólo porque son
entretenidos, me hacen vibrar de emoción, me crean un deseo por vencer y sobre
todo por mejorar mis partidas previas. Además los juegos actuales tienen unas
imágenes y un sonido espectacular, son realistas y muy atractivos. Si tuviese que
comentar habilidades diría que la rapidez en la toma de decisiones, los reflejos,
cierta capacidad de asimilación de datos. (…) Un libro está siempre igual pero un
producto multimedia es atractivo por sus imágenes y colores, por su sonido y sobre
todo porque cambia, es interactivo y el usuario lo controla; un buen juego programado
por educadores puede servir para que un chico aprenda mejor, ponga más
interés y no se aburra tanto. Un ejemplo son los juegos de civilizaciones, están
llenos de datos históricos y todos nos los empollamos porque son vitales para vencer
en el juego” (Javier, Prof. de informática IES).