La diferencia sexual en el análisis de los videojuegos

Capítulo I: Análisis del trabajo de campo
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No porque fomenten en los y las usuarias comportamientos agresivos o conductas
violentas, sino porque insensibilizan ante la violencia y facilitan el que
se asuma la misma como forma de respuesta posible ante los conflictos humanos.
“La violencia vende en los juegos, sólo los que tienen más sangre, velocidad, disparos,
gritos, se imponen en el mercado. Las excusas de que la violencia no es real son
infantiles; lo importante no es la apariencia de real sino cómo el joven se relaciona
con esa violencia y en el caso de los videojuegos es máxima puesto que él practica o
sufre esa violencia, que en muchos casos se le presenta como la única alternativa
para su supervivencia en el mundo virtual; de todos modos no parece claro el impacto
que sobre personas poco formadas puede tener el uso de videojuegos violentos,
yo podría pensar que es tal el grado de violencia que muestran que se alcanzan
cotas de ridiculez o de comicidad, me recuerdan películas como Pulp Fiction, su
violencia parece convencernos de lo ridículo de la violencia” (Susana, profesora de
Lengua en IES).
Pero algunas de las personas entrevistadas adultas valoran la capacidad de “descarga
tensional” que permite el jugar a los videojuegos en un entorno controlado
“sin hacer daño a nadie”, pues esto es una forma de “soltar energía” pacíficamente.
“Por mi experiencia personal un juego puede ser un sedante para el estrés diario,
una válvula de escape a las tensiones; es posible que sea un problema si en vez de
soltar energía lo que ocurre es que te cargas de ella. El juego permite que te sientas
dentro de él, y algunos jóvenes pueden no separar esa ficción de su vida real. En tal
caso acaban extendiendo a su vida las acciones que tan alegremente realizan en el
PC, conducen coches a velocidades de escándalo, pegan o matan sin problemas
éticos, etc. Pero eso es un caso extremo, para la mayoría un videojuego es una
manera barata y agradable de pasar un rato, un modo de sentirte bien sin hacer
daño a nadie” (Raúl. Profesor informática IES)
Sí que algunas de las personas entrevistadas afirman que existen juegos como
Sims-city (de construcción de ciudades) o Age of Empires (que permite ver las
edades evolutivas de la humanidad) que poseen cierto carácter didáctico, pero
consideran que son muy pocos. En general, afirman que tienen una marcada finalidad
lúdica y que como tal habría que valorarlos.
“El problema es la ausencia de catalogación que determina que cuando se compra
un videojuego sea difícil conocer qué tipo de valores transmiten, si positivos o negativos.
Esto se desvela sólo cuando se está jugando” (Raúl, 37 años).
Algunas personas proponen que haya un control efectivo desde la Administración
sobre el tipo de contenidos y valores que se difunden a través de los videojuegos.
“Prohibir por prohibir es un error; ¿prohibir un videojuego y permitir las guerras
reales? Es hipócrita. Sí creo que debe haber un sistema de vigilancia de los contenidos
de los juegos, una indicación clara en las carátulas de a quién va dirigido, un
control de los adultos sobre los juegos y sobre las horas que les dedican”. (Susana,
Profesora de Lengua IES)