La diferencia sexual en el análisis de los videojuegos

No obstante, algunas personas entrevistadas han justificado la violencia de los
videojuegos en función de su correlación con la realidad cotidiana que nos rodea.
“En el Ciber nunca veo a nadie partirse la cara por perder un juego como en muchos
deportes reales. Por jugar no vas a ir luego contra la sociedad; el peligro está
en otras cosas de la vida pero no en los juegos; hay mucha más violencia en la vida
real que en un videojuego. Además la mayoría de juegos inciden en buscar la justicia:
ayudar a los débiles y a los que son pisoteados, luchar contra los nazis o los que
ponen bombas” (Mario, Estudiante 3º ESO).
Además del aspecto de violencia, otro valor, o “contravalor”, que las personas
entrevistadas convienen en resaltar es el consumismo. El modelo de consumo que
se propone se enmarca en el capitalismo actual del “primer mundo”, donde es una
moneda de cambio para identificarse y relacionarse socialmente.
“En los SIMS tienes que conseguir dinero para crear la casa que tu quieres, si
quieres comprar muebles bonitos tienes que trabajar, si quieres tener mascotas
también tienes que tener mucho dinero para adiestrarle, pero sabemos trucos de
Internet para tener mucho dinero y hacer rápidamente las cosas que queremos,
comprar lo que quieras, irte de vacaciones a hoteles de lujo” (Ana, 14 años, estudiante
de 2º ESO).
Y señalan que este tipo de videojuegos (como los SIMS) permiten que, dentro de
ese modelo capitalista, se reproduzcan incluso los aspectos más negativos del mismo:
l hacer dinero fácil y rápido (“cultura del pelotazo”): “[en los SIMS] durante el
tiempo que estás en el trabajo no se observa ni se realiza ninguna actividad;
simplemente se está fuera de la casa que uno se ha construido; tu el trabajo, ni
lo ves,… además hay un reloj que puedes adelantar hasta que vuelves a casa”
(Julio, 14 años, estudiante de 2º de ESO);
l hacer desaparecer de forma instantánea las cosas que les desagradan o molestan.
“[en los SIMS] puedes despedir a las criadas si no te gustan y puedes
contratar otras”; “si no cuidas por ejemplo a tu hijo, no le das el biberón por la
noche, se ponen tristes y tienes que cuidarlos hasta que sean mayores, pero
puedes contratar a una persona para que lo haga, este niño no esta bien cuidado
y los vecinos protestan viene una señora muy elegante vestida y te lo quita,
hay trucos y puedes paralizar a los personajes o puedes encerrarla (a la Trabajadora
Social)” (Ana, 14 años, 2º ESO);
l identificar el modelo de felicidad con los símbolos de exhibición de la riqueza:
“si eres muy rico viene una limusina muy elegante a recogerte” (Julio, 14
años, estudiante de 2º de ESO);
l ocultar los aspectos más negativos de la estructura económica del capitalismo:
“…, de todas formas ya quisiera que me pasara lo mismo en mi trabajo en
La diferencia sexual en el análisis de los videojuegos
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