Interacción Escuela - Comunidad - Federación Internacional de Fe y ...

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una clase determinada con sus objetivos definidos fuera del colegio; cada docente,
de acuerdo con un plan de clase previsto, organiza, junto con las madres y padres y
los estudiantes, el viaje de estudios en el que se procura la integración de las áreas.
Por ejemplo, los niños y niñas de preescolar visitaron un proyecto agrícola cercano
al centro; los segundos grados viajaron a una tenería 3 ubicada a 40 kilómetros de
la ciudad, donde pudieron conocer todo el proceso de curtido y teñido del cuero
hasta que sale listo para ser usado en calzado y otros productos. Los otros grupos
de clases visitaron una cooperativa de mujeres artesanas que procesan piezas de
barro rojo para la exportación; además, se realizó visita a un museo precolombino,
al Volcán Masaya, al Mirador de la Laguna de Apoyo, al Zoológico Nacional.
En los grupos respectivos de clase, la visita tenía un objetivo previsto: las y los
estudiantes debían preparar un reporte de la visita de acuerdo a una guía entregada
por el docente. De acuerdo con los sitios visitados y con los objetivos previstos, se
logró la integración de las áreas de español, matemáticas, ciencias sociales, historia
y geografía. Posteriormente, se organizó una exposición y foro en donde los y
las estudiantes de los diversos de clase compartieron los resultados del viajes de
estudios.
Para las y los maestros, uno de los resultados más positivos de estos viajes es el
aprendizaje adquirido por las niñas y los niños a partir del contacto directo con la
realidad; asimismo, es una oportunidad de integración grupal, ya que para costear
los gastos del viaje se recurre a la solidaridad, de forma tal que, si en un grupo
de clase hay algunos niños o niñas que no pueden dar el aporte para el gasto de
transporte, esto no impide su participación, porque el resto del grupo lo cubre
generalmente. En el viaje participan algunas madres y padres, cuyos horarios de
trabajo se los permiten.
Limitaciones de la gestión educativa
Una de las principales dificultades que el centro tiene es la falta de personal.
Actualmente, toda la gestión docente y administrativa recae en la directora y las sub
directoras de los turnos. Los proyectos cuentan con personal mínimo que ejecuta
las actividades cotidianas bajo la coordinación de la directora del centro.
3 Procesadora de cuero