Interacción Escuela - Comunidad - Federación Internacional de Fe y ...

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afecta no sólo a la persona en su desarrollo, sino que compromete a la sociedad. Es
por ello que se consideró la necesidad de desarrollar un proyecto que implemente,
por un lado, un sistema de organización de servicios que permitan detectar, vigilar,
atender y seguir los casos de maltrato; y, por otro, un diseño educativo que incorpore
la prevención del maltrato infantil dentro de las políticas educativas del país.
En el año de 1994, se inició, con el apoyo de INTERMON, una experiencia piloto
para la propuesta del “Programa de prevención del maltrato infantil desde la
escuela”. La motivación fue intervenir en dos aspectos: la promoción y defensa
de los derechos del niño y del adolescente para la prevención del maltrato infantil
en nuestros ámbitos de influencia; y la constitución, en nuestros colegios, de un
servicio de atención y seguimiento de casos de maltrato.
El proyecto se proponía abordar la problemática del maltrato desde una perspectiva
de prevención, con acciones que se realizarían desde los centros educativos de Fe
y Alegría, a través del sistema educativo formal, dirigidas a los alumnos, padres
de familia, maestros y comunidad, utilizando las ventajas de: infraestructura,
organización, credibilidad e inserción social propia de los centros educativos de
Fe y Alegría.
Desde 1994 hasta la actualidad, el tema y la preocupación por la problemática del
maltrato y violencia a la que están expuestos los niños y adolescentes del Perú y,
en especial, de los colegios de la red, ha estado siempre presente en Fe y Alegría;
es por ello que se ha desarrollado en este período un proyecto en tres etapas que
reflejan y constituyen la evolución de una misma idea que fue tomando forma
y definiéndose en la práctica, cuya relación y secuencia quedan aquí claramente
demostradas.
Las tres etapas que constituyen este trabajo de investigación-sistematización han
sido determinadas de la siguiente manera:
Primera etapa: “Proyecto de Prevención del Maltrato Infantil”, experiencia piloto
que se llevó a cabo en el año de 1994
Segunda etapa: “Proyecto de Defensorías Escolares”, entre 1996 y 1999
Tercera etapa: “Proyecto de Derechos Humanos, Democracia y Paz en el ámbito
educativo”, 2000-2001
Durante su trayectoria se ha ido afianzado la idea de abrir mayores espacios, en la
escuela, para el tratamiento y educación en valores de ciudadanía y democracia, no
como un complemento de la labor educativa sino involucrando a toda la escuela y
sus actores. El desafío consiste en crear, a través del proceso educativo, una cultura
de cumplimiento de los derechos y deberes, de vocación por la democracia y la
paz como base fundamental de la prevención de la violencia. Por ello, las acciones
del proyecto se han orientado a incorporar dichos temas en el currículo (a través