Interacción Escuela - Comunidad - Federación Internacional de Fe y ...

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escolar recortan el tiempo disponible para desarrollar actividades específicas
del programa; la sobrecarga de trabajo de los docentes voluntarios, que tienen
que compartir el tiempo entre las responsabilidades propias de su cargo, las
actividades del calendario cívico, las comisiones de trabajo de otros aspectos
de la vida institucional del centro educativo y las actividades del programa; la
escasa disponibilidad de tiempo de los padres de familia por motivos de trabajo.
Otra dificultad que cabe mencionar es la falta de sistematización de los registros
de casos atendidos en cada colegio; los encargados no son muy rigurosos en su
cumplimiento.
7. Resultados
Se consideran logros de esta tercera etapa del proyecto:
• La ejecución de campañas de sensibilización e información sobre derechos
humanos, equidad de género y construcción de paz al interior de los colegios
de Fe y Alegría y de las comunidades del entorno de los colegios.
• La ejecución de talleres de formación con docentes y padres de familia, para la
prevención del maltrato infantil, promoción de derechos humanos y prevención
de la violencia infantil y juvenil.
• Elaboración y difusión de documentos de consulta y otros materiales de
promoción sobre derechos del niño y el adolescente, democracia, ciudadanía y
participación, violencia familiar, cultura de paz y otros.
• La detección y atención de casos de maltrato.
• La incorporación de temas de ciudadanía, democracia, deberes y derechos,
convivencia pacífica; no sólo en el currículo sino en parte de la vida escolar.
• El énfasis en el trabajo con padres, la importancia dada a las escuelas de padres
y el dinamismo que han empezado a tener.
• El compromiso de toda la comunidad educativa en la vigilancia, detección y
atención de casos de maltrato infantil, así como de violencia juvenil y en el
trabajo de prevención.
• La disminución sensible de actitudes de intolerancia y agresividad en las
relaciones interpersonales entre los alumnos.
• Una mayor conciencia cívica, en las comunidades del entorno a los centros
educativos, expresada en mayor preocupación por la higiene y cuidado
ambiental.
• Una percepción más clara acerca de cuáles son los temas prioritarios para el
trabajo de formación en valores y derechos humanos desde la escuela.
8. Financiamiento
Esta tercera etapa del Proyecto denominada: “Programa de Derechos Humanos,
Democracia y Paz en el ámbito educativo” fue financiada con la cooperación del
Ayuntamiento de Madrid y Entreculturas Fe y Alegría España. El siguiente cuadro
resume el presupuesto estimado y los gastos efectuados.