suerte de recriminación social, puesto que los adultos asimilan el hecho de quemuchos jóvenes no compartan algunos de los valores en que ellos fueron educados(respeto a los padres, apego al trabajo, etc.) con la ausencia de valores. Unaimagen tópica, estereotipada, de los valores juveniles que supone la negación deuna evidencia, como es el que los valores de los jóvenes son en gran medidacomunes, compartidos, con los de los adultos.Los cambios producidos a lo largo de las últimas décadas en los procesos desocialización de los adolescentes y jóvenes (con el protagonismo creciente de losmedios de comunicación y el grupo de iguales y la pérdida de influencia de laescuela y, en menor medida, de la familia) ilustran un cambio profundo en las formasde educar y ser educados, caracterizado por la delegación por parte de lospadres del rol socializador hacia otras instancias sociales. Un cambio que provocaque muchos padres se sientan cada vez más desresponsabilizados, menos implicadosrespecto de la educación de sus hijos. Este distanciamiento respecto de lasfunciones socializadoras de los padres, muchos de ellos más preocupados de progresareconómica y socialmente o en disfrutar de su tiempo libre, que de acompañary apoyar a sus hijos en su desarrollo personal y social, hace posible quemuchos adultos estén instalados en una suerte de espejismo social, que les permitepensar que ellos, en particular, no tienen ninguna responsabilidad en la construccióndel sistema de valores sociales de los jóvenes, ajenos a la influencia quesus acciones, pero también sus omisiones, provocan en estos últimos.Dos recientes estudios, el primero de ellos centrado en la población joven (14-24años) del municipio de Madrid (Rodríguez, Navarro, y Megías, 2001), y el segundosobre la población general española de 15 a 65 años (Megías et al., 2001), ofrecenuna visión actualizada de los valores dominantes en ambos colectivos. Losdatos de estas investigaciones permiten constatar la importante coincidencia de lossistemas de valores generales de la población adulta y los adolescentes y jóvenes.Entre los valores asociados a finalidades (los que orientan la vida de las personas yestablecen las metas a perseguir y, en consecuencia, están dotados de un caráctermás racional o normativo) que cuentan con un mayor nivel de adhesión entre losjóvenes madrileños se incluyen los de tipo práctico (ganar dinero y disponer detiempo libre), los relacionados con la familia y el desarrollo personal (obtener unabuena capacitación cultural y profesional) y aquellos que muestran cierta desinhibiciónfrente a las normas sociales (Rodríguez, Navarro y Megías, 2001). Aunqueen el caso de la población general existen algunas variaciones en el ranking (lamayor adhesión la obtienen los valores familiares, la búsqueda del bienestar, losrelacionados con el desarrollo personal y el éxito social y ganar dinero), puedecomprobarse (Tabla 3.3) la ya apuntada “convergencia valorativa” entre amboscolectivos, como lo evidencia el hecho de que entre los cinco valores hacia loscuales los jóvenes muestran una mayor adhesión, hay tres que también lo son en elcaso de la población general (tener buenas relaciones familiares, obtener unabuena capacitación cultural y profesional y ganar dinero), ocupando las posicionesprimera, tercera y quinta entre los valores con mayor respaldo (Megías et al., 2001).3. MARCO TEÓRICO DE LA INVESTIGACIÓN ■ 39
Tabla 3.3. Valores finalistas que cuentan con un mayor respaldode los jóvenes madrileños y la población general española10MAYOR ACUERDOPUNTUACIÓN PUNTUACIÓNJÓVENES 1 P. GENERAL 21. Ganar dinero 8,34 7,812. Disponer de tiempo libre 8,11 7,063. Buenas relaciones familiares 7,99 7,824. Capacitación cultural y profesional 7,65 7,825. Vivir como a uno le gusta 7,14 6,686. Respetar la autoridad 6,44 7,307. Preocuparse por otros lugares del mundo 6,06 6,548. Mejorar mi barrio o comunidad 5,45 6,169. Vivir al día 5,39 4,92MENOR ACUERDO12. En el ranking de los valores finalistas de la población general española ocupan las primeras nueve posiciones:tener buenas relaciones familiares (8,59 puntos), mantener y cuidar la salud (8,22), obtener un buen nivel de capacitacióncultural y profesional (7,82), tener éxito en el trabajo (7,82), ganar dinero (7,81), tener una vida sexual satisfactoria(7,75), cuidar el medio ambiente (7,72), superarse día a día (7,68) y tener muchos amigos y conocidos (7,63).FUENTE: 1. Rodríguez, Navarro y Megías, 2001 y 2. Megías et al., 2001.Por lo que se refiere a los valores asociados a comportamientos, aquellos con unaimpronta de carácter emocional o vitalista, los que cuentan con una mayor adhesiónentre los jóvenes serían los relacionados con la interrupción de la vida y lasposiciones ventajistas. Conviene destacar un dato especialmente importante,como es el hecho de que muchas de las que podían denominarse como conductasincívicas no cuentan con una adhesión mayoritaria entre los jóvenes, lo quepondría en cuestión la supuesta ausencia de valores y normas que suele atribuirsea los jóvenes. Un ranking en la mayor o menor adhesión a ciertos valores que, enel caso de la población general, también encabezarían los valores relacionadoscon la interrupción de la vida (Tabla 3.4).Existe una tercera categoría de valores que son los denominados como asociadosa sensaciones que, como ocurre en el caso de la curiosidad, el riesgo o la experimentaciónson característicos del comportamiento de muchos adolescentes yjóvenes. Pues bien, aun tratándose de valores más específicamente juveniles, losniveles de acuerdo o adhesión con estos valores no superan en ningún caso losvalores medios de la escala (5,5 puntos). Es en este tipo de valores, más asociadoscon los comportamientos juveniles, donde las diferencias con respecto a la poblacióngeneral española son más acusadas, de modo que los niveles de adhesión deesta última son significativamente más reducidos que entre los jóvenes (Tabla 3.5).40 ■ JÓVENES Y PUBLICIDAD
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Sánchez, L. (2001). Evolución de
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Valores gregariosIdentificación co