Como ejemplo, entre los gastos que los jóvenes de 15 a 29 años realizaron en1997 con mayor frecuencia, relacionados con el tiempo libre y las relacionessociales, destacaron, por este orden, los siguientes: comidas-meriendas fuera decasa, artículos de perfumería, periódicos y revistas, cine y teatro, espectáculosdeportivos y musicales, juegos de salón, anticonceptivos, etc. (Martín, 1998).b) El consumo que cumple funciones relacionadascon la incorporación a la vida adultaComo se ha indicado anteriormente, las aspiraciones y deseos de consumo juvenilvarían en función de las distintas etapas del desarrollo; muy especialmente en funcióndel grado de dependencia que se mantiene respecto de los padres o, por elcontrario, de emancipación. Quienes son más jóvenes y se encuentran estudiando,aspiran a conseguir bienes y servicios que les den una mayor movilidad eindependencia (motos, coches, viajes, etc.), que potencien su atractivo físico(ropa, calzado, complementos…) o que les mantengan en contacto con otrosjóvenes (un móvil, un ordenador con conexión a Internet, etc.). Cuando se tienepareja estable y se trabaja, las aspiraciones van cambiando y comienzan a dirigirsehacia la consecución de una vivienda.Sin embargo, la ampliación de los períodos que los jóvenes dedican a completarsu formación y el retraso en los procesos de emancipación familiar (proceso esteúltimo favorecido por la precariedad del mercado laboral y las dificultades deacceso a la vivienda), afectan directamente a los hábitos de consumo. El tránsito demuchos jóvenes hacia la vida adulta se dilata hasta edades cada vez más tardías,dificultando el desarrollo de un proceso vital autónomo, independiente.El resultado de este proceso es que los padres deben asumir durante un períodode tiempo dilatado el pago de una serie de gastos relacionados con la emancipacióne inserción social de los jóvenes, de tal manera que la familia debe hacerfrente a los costes de libros de estudios, matrículas, cursos de idiomas, equiposinformáticos, etc. Por su parte, los jóvenes, con recursos más o menos informales,pagan por sí mismos los anticonceptivos, revistas y periódicos, juegos de azar,tabaco, excursiones, vídeos y CDs, videojuegos, conciertos musicales, cómics,discotecas, vacaciones con los amigos, transporte y espectáculos deportivos (Martíny Velarde, 2001).A medida que los jóvenes progresan en su emancipación, el consumo y la capacidadde compra varían de forma muy notable. Cuando concluyen su formación yconsiguen un trabajo más o menos estable es frecuente que se produzca un períodode economía compartida con los padres, que se corresponde habitualmentecon el de mayor disponibilidad económica de los jóvenes, incluso dentro deaquellas familias donde las aportaciones de los hijos se integran en la economíageneral familiar. En la medida en que los jóvenes cuentan con sus propios ingresosy, según la economía de su familia, comparten ciertos gastos o disponen parasí de todos los ingresos, pueden incrementar notablemente su grado de bienestar.66 ■ JÓVENES Y PUBLICIDAD
Las salidas con la pareja (comidas en restaurantes, viajes de fin de semana), laadquisición del coche, las actividades de ocio, ilustran esta etapa de bonanza enla autonomía del gasto de los jóvenes.Cuando se completa la emancipación de la familia y se constituye un hogar propio,se produce un cambio profundo en el tipo de gasto. La adquisición de lavivienda, el pago de las facturas domésticas, producen en general una reducciónen los gastos de ocio del fin de semana (se sale menos) y en los destinados al cuidadode la imagen corporal (ropa, cosméticos, etc.). Los cambios en los contenidosy funciones del consumo juvenil se incrementan ante la expectativa del nacimientode algún niño, evento que sin duda escenifica la inmersión en las pautasde consumo de los adultos.Para finalizar este apartado resulta de interés describir la influencia que el génerotiene en los hábitos de compra, así como las distintas funciones que el consumotiene para chicas y chicos. Unas diferencias que se resumen a continuación y quecontravienen la imagen estereotipada del consumo femenino, centrado en laadquisición de bienes secundarios y superfluos, y el masculino, dirigido a laadquisición de cosas prácticas y útiles (Martín y Velarde, 2001):• Los chicos se muestran más consumistas y valoran más el adquirir poradquirir y el poseer por poseer. Entre las chicas el consumo se asocia máscon la satisfacción de necesidades (personales y del hogar) que con disfrutarde la abundancia de cosas.• Mediante el consumo, las chicas buscan diferenciarse de otras/os, en tantoque los chicos buscan más asemejarse, mostrar las señas de identidaddel grupo.• Mientras que más chicos desean bienes que les den movilidad, más chicasbuscan bienes que les den permanencia (casa o habitación propia, etc.).• El consumo entre los chicos está más relacionado con el trabajo (lo que senecesita para éste), mientras que el de las chicas lo está más con el conocimientoy el estudio.4. LOS JÓVENES Y LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓNLos jóvenes tienen un protagonismo especial en la llamada sociedad de la información.De hecho, gran parte de su tiempo de ocio durante los días laborablesestá centrado fundamentalmente en el uso de medios de comunicación (televisióny radio) (Comas et al., 2003).El análisis de los medios a través de los cuales los jóvenes acceden a la informaciónes un elemento clave en la actividad del sector publicitario, puesto que permitecanalizar la publicidad a través de los medios o soportes más utilizados ovisitados. Los estudios que abordan el uso que los jóvenes realizan de los medios4. PUBLICIDAD DIRIGIDA A JÓVENES ■ 67
- Page 1 and 2:
Jóvenes y publicidadLa publicidad
- Page 3 and 4:
© FAD, 2004© INJUVE, 2004Direcci
- Page 5 and 6:
Índice1. Introducción . . . . . .
- Page 7 and 8:
1. IntroducciónComo han puesto de
- Page 9 and 10:
2. Metodología del estudioLa metod
- Page 11:
En ese proceso de selección defini
- Page 16 and 17: valores sociales, ni modificar los
- Page 19 and 20: Cuadro 3.3. Objetivos de la publici
- Page 21: Está cambiando la forma de hacer p
- Page 24 and 25: Cuadro 3.5. Funciones de la imagen
- Page 26 and 27: 1.3. La publicidad como actividad r
- Page 28 and 29: tricciones recogidas en la Ley 34/1
- Page 30 and 31: 1.4. Aspectos éticos de la publici
- Page 32 and 33: se verían obligados a retirar much
- Page 34 and 35: 2. LOS VALORES JUVENILESLos proceso
- Page 36 and 37: que permite identificar y describir
- Page 38 and 39: suerte de recriminación social, pu
- Page 40 and 41: Tabla 3.4. Valores asociados a comp
- Page 42 and 43: La observación de estas tipología
- Page 44 and 45: 1) Técnicas basadas en la observac
- Page 46 and 47: Tabla 4.1. Inversión publicitaria
- Page 48 and 49: Tabla 4.2. Número de marcas anunci
- Page 50 and 51: SECTOR CINE DIARIOS EXTERIOR RADIO
- Page 52 and 53: El estancamiento es patente en el c
- Page 54 and 55: Esta segunda estrategia de identifi
- Page 56 and 57: 2. Tienen una gran influencia en el
- Page 58 and 59: Cuadro 4.2. Rasgos definitorios de
- Page 60 and 61: De manera global fue posible la ide
- Page 62 and 63: El número de anuncios para cada ti
- Page 66 and 67: de información (Martín y Velarde,
- Page 68 and 69: joven. La televisión se convierte
- Page 70 and 71: La investigación permitió obtener
- Page 72 and 73: ducto a publicitar y, de manera muy
- Page 74 and 75: lidad, el compartir (situaciones, e
- Page 76 and 77: para ellos una forma o vehículo de
- Page 78 and 79: 4. INGREDIENTES BÁSICOS DEL ÉXITO
- Page 80 and 81: ecurre de forma más intensa a los
- Page 82 and 83: Una cuestión ciertamente relevante
- Page 84 and 85: 6. Publicidad y valores: la opinió
- Page 86 and 87: Figura 6.1. Ranking de valores seg
- Page 88 and 89: La intensa presencia de los valores
- Page 90 and 91: SEXO EDAD ACTIVIDAD PROFESIONALValo
- Page 92 and 93: Cuadro 6.1. Clusters y composición
- Page 94 and 95: mente encierre un deseo de mostrar
- Page 96 and 97: GRUPO EDAD SEXO NIVEL ECONÓMICO ID
- Page 98 and 99: En definitiva, el informe centrado
- Page 100 and 101: Sólo se escucha lo creíble, y lo
- Page 102 and 103: «—Es que en realidad... ¿Para q
- Page 104 and 105: las tendencias, resulta conveniente
- Page 106 and 107: «—La publicidad nos está hacien
- Page 108 and 109: «—Yo creo que... con lo que jueg
- Page 110 and 111: como una primera lectura que es la
- Page 112 and 113: «—Pues las que me gustan, yo voy
- Page 114 and 115:
«—¡Ah!, yo cuando... una vez vi
- Page 116 and 117:
—El anuncio que yo he visto que e
- Page 118 and 119:
dad y, efectivamente, compran algo
- Page 120 and 121:
—Eso, al fin y al cabo, no es tan
- Page 122 and 123:
todo... Te ponen dos chicos, uno ta
- Page 124 and 125:
claro: si compro marcas es porque p
- Page 126 and 127:
«—...Cada uno es diferente, a ca
- Page 128 and 129:
«—Ese anuncio es impresionante,
- Page 130 and 131:
ción y explicitación de los argum
- Page 132 and 133:
«—...Una pasta dentífrica, no s
- Page 134 and 135:
mente el verdadero objetivo del anu
- Page 136 and 137:
—En la música, en... la gente qu
- Page 138 and 139:
—O en los programas que al final
- Page 140 and 141:
«—Pues eso, que todos los deterg
- Page 142 and 143:
8. ConclusionesA MODO DE REFLEXIONE
- Page 144 and 145:
9. Sí parece existir un mayor grad
- Page 146 and 147:
20. Los valores de referencia que s
- Page 148 and 149:
BibliografíaAEA (2003). Publicidad
- Page 150 and 151:
Sánchez, L. (2001). Evolución de
- Page 152:
Valores gregariosIdentificación co