ecurre de forma más intensa a los primeros, en tanto en cuanto suelen ser másútiles para facilitar los procesos de identificación de los jóvenes con ciertos productoso marcas, también es frecuente encontrar referencias a los valores universales.De hecho, algunos creativos apuntan que en los últimos años se habría producidouna cierta recuperación de los valores tradicionales en la publicidad dirigidaa los jóvenes.Existe una base estable de valores universales, como la amistad, la libertad, lafamilia, el amor, la sexualidad, la pareja o la diversión, que son de algún modoatemporales, con los que se identifican los jóvenes de diferentes generaciones,que son reinterpretados por la publicidad y expresados en los códigos, estilos, lenguajesactuales, de los jóvenes de hoy. Unos valores juveniles universales que lapublicidad convierte en ejes de comunicación, puesto que tienen una importantecapacidad para aglutinar e implicar a los jóvenes (Ibañez, 2002).Pero la permanencia en el tiempo de ciertos valores universales no supone que noexistan otros nuevos valores con un alto grado de identificación por parte de losjóvenes, que son rápidamente incorporados por la publicidad. Recuérdese queuno de los objetivos que cumple la publicidad es el de identificar tendencias,valores y actitudes emergentes, para acabar consolidándolas, dándoles una entidadque en ocasiones tan sólo se intuía. Por eso se destaca por muchos analistassociales la capacidad de la publicidad para crear moda, cuando más bien, señalanlos creativos publicitarios, habría que hablar de su capacidad para consolidarmodas. De ahí la insistencia de los publicitarios en resaltar que realmente nocrean modas, ni influyen en los valores sociales dominantes, sino que éstos estánahí, y que se limitan a reflejarlos, a codificarlos y hacerlos emerger.Antes de pasar a describir los valores que, en opinión de los creativos, proyectaactualmente la publicidad dirigida a los jóvenes, conviene hacer una aclaraciónrespecto a la influencia de la etapa evolutiva en que se mueva el target. Como seha señalado con anterioridad, la edad es una barrera que marca enormes diferenciasen las características y valores de los jóvenes. En el universo juvenil es posibleencontrar adolescentes, jóvenes de 20 a 25 años que viven una adolescenciaprolongada, y otros que están en plena transición hacia la vida adulta. Los jóvenesespañoles de nuestros días siguen, mayoritariamente, atrapados en la ambivalenciaentre el presente, dominado por actitudes propias de la adolescencia y el futuro,incierto, vinculado con la formación y el desarrollo profesional. Por ello lapublicidad muestra y se sustenta en un universo valorativo diferente, según labanda de edades de ese target juvenil.En el caso de los más jóvenes, aquéllos que no han pasado la frontera de los 25años, se observan referencias reiteradas a valores como: el disfrutar el presente(aplazando los proyectos-responsabilidades futuros), la diversión, la amistad, laexaltación de lo grupal y del tiempo libre, el dinamismo, la vitalidad, la libertad,la independencia, la rebeldía, la transgresión social, la naturalidad y lo auténtico(el “sé tú mismo”). Cuando se traspasa la barrera de los 25 años aparecen las refe-82 ■ JÓVENES Y PUBLICIDAD
encias a los valores que se identifican más con el universo de los adultos, con elmundo de lo real, frente a esa posición idealista que tradicionalmente apareceasociada con la juventud. Para estos jóvenes, las referencias valorativas comienzana tener que ver con la formación, la proyección o el éxito profesional, el éxitosocial y económico, la afirmación de la individualidad frente al grupo, la estabilidadafectiva, el disfrute moderado, el cuidado de la salud, etc.En suma, si hasta los 25 años dominan todavía muchos de los códigos valorativosy las actitudes propias de la adolescencia, a partir de esa edad la publicidadcomienza a insistir en la madurez, en la reafirmación de los jóvenes como adultos.De todo este universo valorativo relacionado con los jóvenes, del conjunto devalores universales y/o postmodernos que están presentes en nuestros jóvenes,éstos serían los valores que los creativos publicitarios señalan como más genuinoso recurrentes en la publicidad juvenil (Cuadro 5.1):Cuadro 5.1. Valores dominantesen la publicidad dirigida a jóvenes• Disfrutar de la vida, no perder la capacidad de diversión, el presentismo. Se les dice a los jóvenesque jueguen más y disfruten más, puesto que la vida pasa rápido y pronto se verán enfrentadosa responsabilidades importantes (hipotecas, hijos, etc.).• La búsqueda de sensaciones y emociones.• La rebeldía y la libertad.• Valores tradicionales que son reinterpretados y actualizados en consonancia con los mayoresniveles de autonomía que los jóvenes tienen en el día a día. Se trata de una libertad física,actitudinal, mental, relacionada con la capacidad de tomar decisiones, de construir la propiaidentidad.• El hedonismo, pero adoptando posiciones más naturales, informales.• La inmediatez, el éxito rápido.• La competitividad; ser el primero, el número uno.• La ausencia de reglas (vale casi todo para lograr el éxito).• La agresividad, presentada como una mezcla de dinamismo, vitalidad y modo de autoafirmaciónpersonal.Como se ha apuntado, la marca condiciona mucho la estrategia publicitaria y losmecanismos utilizados, porque los anunciantes tienen sus propios valores quereflejan con frecuencia en su publicidad. En este sentido, los creativos publicitariosentrevistados apuntan la existencia de dos grandes grupos de anunciantes: losque reproducen los espacios y formas de vida tópicos de los jóvenes (por ejemplo,la imagen de unos jóvenes instalados cómodamente en la casa de los padres), yaquellos otros que apuestan por una publicidad, más comprometida, que muestraa jóvenes que protestan desde la ironía, que se identifican con ciertas causas yproblemas sociales (como la ecología).5. PUBLICIDAD Y JÓVENES: LA ÓPTICA DE LOS CREATIVOS ■ 83
- Page 1 and 2:
Jóvenes y publicidadLa publicidad
- Page 3 and 4:
© FAD, 2004© INJUVE, 2004Direcci
- Page 5 and 6:
Índice1. Introducción . . . . . .
- Page 7 and 8:
1. IntroducciónComo han puesto de
- Page 9 and 10:
2. Metodología del estudioLa metod
- Page 11:
En ese proceso de selección defini
- Page 16 and 17:
valores sociales, ni modificar los
- Page 19 and 20:
Cuadro 3.3. Objetivos de la publici
- Page 21:
Está cambiando la forma de hacer p
- Page 24 and 25:
Cuadro 3.5. Funciones de la imagen
- Page 26 and 27:
1.3. La publicidad como actividad r
- Page 28 and 29:
tricciones recogidas en la Ley 34/1
- Page 30 and 31: 1.4. Aspectos éticos de la publici
- Page 32 and 33: se verían obligados a retirar much
- Page 34 and 35: 2. LOS VALORES JUVENILESLos proceso
- Page 36 and 37: que permite identificar y describir
- Page 38 and 39: suerte de recriminación social, pu
- Page 40 and 41: Tabla 3.4. Valores asociados a comp
- Page 42 and 43: La observación de estas tipología
- Page 44 and 45: 1) Técnicas basadas en la observac
- Page 46 and 47: Tabla 4.1. Inversión publicitaria
- Page 48 and 49: Tabla 4.2. Número de marcas anunci
- Page 50 and 51: SECTOR CINE DIARIOS EXTERIOR RADIO
- Page 52 and 53: El estancamiento es patente en el c
- Page 54 and 55: Esta segunda estrategia de identifi
- Page 56 and 57: 2. Tienen una gran influencia en el
- Page 58 and 59: Cuadro 4.2. Rasgos definitorios de
- Page 60 and 61: De manera global fue posible la ide
- Page 62 and 63: El número de anuncios para cada ti
- Page 64 and 65: Como ejemplo, entre los gastos que
- Page 66 and 67: de información (Martín y Velarde,
- Page 68 and 69: joven. La televisión se convierte
- Page 70 and 71: La investigación permitió obtener
- Page 72 and 73: ducto a publicitar y, de manera muy
- Page 74 and 75: lidad, el compartir (situaciones, e
- Page 76 and 77: para ellos una forma o vehículo de
- Page 78 and 79: 4. INGREDIENTES BÁSICOS DEL ÉXITO
- Page 82 and 83: Una cuestión ciertamente relevante
- Page 84 and 85: 6. Publicidad y valores: la opinió
- Page 86 and 87: Figura 6.1. Ranking de valores seg
- Page 88 and 89: La intensa presencia de los valores
- Page 90 and 91: SEXO EDAD ACTIVIDAD PROFESIONALValo
- Page 92 and 93: Cuadro 6.1. Clusters y composición
- Page 94 and 95: mente encierre un deseo de mostrar
- Page 96 and 97: GRUPO EDAD SEXO NIVEL ECONÓMICO ID
- Page 98 and 99: En definitiva, el informe centrado
- Page 100 and 101: Sólo se escucha lo creíble, y lo
- Page 102 and 103: «—Es que en realidad... ¿Para q
- Page 104 and 105: las tendencias, resulta conveniente
- Page 106 and 107: «—La publicidad nos está hacien
- Page 108 and 109: «—Yo creo que... con lo que jueg
- Page 110 and 111: como una primera lectura que es la
- Page 112 and 113: «—Pues las que me gustan, yo voy
- Page 114 and 115: «—¡Ah!, yo cuando... una vez vi
- Page 116 and 117: —El anuncio que yo he visto que e
- Page 118 and 119: dad y, efectivamente, compran algo
- Page 120 and 121: —Eso, al fin y al cabo, no es tan
- Page 122 and 123: todo... Te ponen dos chicos, uno ta
- Page 124 and 125: claro: si compro marcas es porque p
- Page 126 and 127: «—...Cada uno es diferente, a ca
- Page 128 and 129: «—Ese anuncio es impresionante,
- Page 130 and 131:
ción y explicitación de los argum
- Page 132 and 133:
«—...Una pasta dentífrica, no s
- Page 134 and 135:
mente el verdadero objetivo del anu
- Page 136 and 137:
—En la música, en... la gente qu
- Page 138 and 139:
—O en los programas que al final
- Page 140 and 141:
«—Pues eso, que todos los deterg
- Page 142 and 143:
8. ConclusionesA MODO DE REFLEXIONE
- Page 144 and 145:
9. Sí parece existir un mayor grad
- Page 146 and 147:
20. Los valores de referencia que s
- Page 148 and 149:
BibliografíaAEA (2003). Publicidad
- Page 150 and 151:
Sánchez, L. (2001). Evolución de
- Page 152:
Valores gregariosIdentificación co