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La Bataille des femmes - Les Classiques des sciences sociales

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ciétés du Nord, et fût à l’origine de la définition d’un temps rapide et<br />

compté qui généra ensuite la notion d’urgence…<br />

Pour parler comme les pédagogues, ces indispensables « pré requis<br />

» - ces socles constitutifs <strong>des</strong> espaces techniques de soins que<br />

sont les usages techniques du temps 1 , la gestion <strong>des</strong> corps liée aux<br />

traces écrites et l’habitude d’un rangement efficace -, sont-ils atteints ?<br />

Bien sûr, ces catégories flui<strong>des</strong> sont difficiles à appréhender, diversement<br />

partagées et spécifiquement transformées par chaque institution.<br />

Par ailleurs, comme l’illustrent nos observations de terrain, la<br />

vitesse d’intervention est souvent corrélée au statut social de la parturiente<br />

plus qu’à la gravité du cas. <strong>La</strong> façon dont l’acteur envisage l’action<br />

est donc centrale.<br />

Mais sur ce fond d’inégalités <strong>sociales</strong> et d’interactions spécifiques,<br />

comment ne pas évoquer aussi <strong>des</strong> « sensibilités » partagées et<br />

une certaine manière « d’être au monde » ? <strong>La</strong> mort <strong>des</strong> <strong>femmes</strong><br />

trouve aussi son origine dans ce « façonnement conjoint de la personne<br />

et de son environnement » (Thévenot, 2006).<br />

Quelques repères pour l’action<br />

Cet ouvrage expose volontairement son matériau empirique en<br />

quelques chapitres correspondant à quatre « terrains » différents.<br />

Mais, en filigrane, cinq points assurent la cohérence de cette diversité<br />

et correspondent sans doute à une sorte de parcours constitutif de<br />

l’analyse anthropologique <strong>des</strong> structures sanitaires. (1) Analyser le<br />

cours ordinaire <strong>des</strong> choses. (2) Produire cette analyse du point de vue<br />

du tout organisationnel et de son éventuel dysfonctionnement. (3)<br />

Reconstruire les points de vue et choix en valeur <strong>des</strong> divers acteurs de<br />

la structure. (4) Penser les liens entre les soubassements matériels et<br />

les suivis thérapeutiques. (5) S’interroger sur les diverses manières<br />

d’articuler <strong>des</strong> normes techniques, un ensemble de valeurs culturelles<br />

et <strong>des</strong> conduites éthiques (Jaffré 2003).<br />

1 Signalons pour une réflexion plus large sur les expériences et constructions<br />

<strong>sociales</strong> du temps le beau livre de Hartog (2003).<br />

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