Guide des valeurs pour la vie en démocratie - Council of Europe

l’on travaille. C’est là que chaque homme, chaque femme et chaque enfant
aspire à l’équité, à l’égalité et à la dignité sans discrimination. Si en ces
lieux les droits sont dénués de sens, ils n’en auront guère plus ailleurs.»
Notre propos est d’inciter l’utilisateur du présent document :
− à se faire sapropre idée en se confrontant à d’autres opinions et points de
vue;
− à réfléchir aux valeurs et droits humains inconciliables et aux moyens de
résoudre ces contradictions honnêtement, de façon adaptée et proportionnée ;
− à comprendre les points de vue des autres (même si l’on est en désaccord) ;
− à discuter sur des sujets qui fâchent plutôt que de s’enferrer dans des
monologues axés exclusivement sur sa propre opinion ou vision culturelle ;
− à resituer les problèmes et débats dans un cadre historique, culturel et général
plus large.
Cet ouvrage s’adresse trois groupes distincts :
les 16-25 ans dans le cadre de l’éducation formelle ou participant à des groupes
informels (travail auprès des jeunes, secteur associatif) ;
les professionnels qui travaillent auprès des 16-25 ans ;
les formateurs de ces professionnels.
Il est constitué de trois parties qui forment un tout : le livre proprement dit, un tableau
chronologique et desfiches de discussion.
Le livre
Il est construit autour de questions clés et d’études de cas. Les questions clés portent sur des
enjeux essentiels associés aux valeurs européennes fondamentales et aux droits de l’homme
universels, en particulier lorsqu’il y a incompatibilité. La discussion sur chaque question clé
tente d’analyser les différentes positions et opinions plutôt que de promouvoir un point de vue
donné. Plusieurs études de cas sont proposées en relation avec les questions clés, chacune de
ces études de cas s’intéressant à un fait, un phénomène ou une situation où les uns et les
autres font valoir tel droit ou telle valeur. La discussion propose un tableau chronologique des
faits, un résumé de la polémique et une sélection de points de vue divergents. L’objectif ici est
de favoriser la discussion et d’étudier les solutions possibles.
Concernant la forme et le fond de l’ouvrage, deux autres points méritent d’être soulignés :
d’abord, il n’est pas obligatoire de le lire dans l’ordre et de bout en bout. On peut choisir
n’importe quelle question clé ou étude de cas, même si nous recommandons aux animateurs
de groupes de jeunes de commencer par lire l’introduction avant de choisir une étude de cas
ou d’utiliser les fiches de discussion. Ensuite, ce livre ne prétend nullement être complet et
faire le tour des thèmes et des régions d’Europe qui ont fourni matière à ces études de cas. Ce
que nous proposons ici, c’est une matrice dont les professionnels qui font un travail formel ou
informel auprès des jeunes dans des domaines aussi divers que la citoyenneté, l’éducation aux
droits de l’homme, l’éducation pour tous, l’éducation sociale, les langues modernes, les
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