Guide des valeurs pour la vie en démocratie - Council of Europe

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l’on travaille. C’est là que chaque homme, chaque femme et chaque enfant aspire à l’équité, à l’égalité et à la dignité sans discrimination. Si en ces lieux les droits sont dénués de sens, ils n’en auront guère plus ailleurs.» Notre propos est d’inciter l’utilisateur du présent document : − à se faire sapropre idée en se confrontant à d’autres opinions et points de vue; − à réfléchir aux valeurs et droits humains inconciliables et aux moyens de résoudre ces contradictions honnêtement, de façon adaptée et proportionnée ; − à comprendre les points de vue des autres (même si l’on est en désaccord) ; − à discuter sur des sujets qui fâchent plutôt que de s’enferrer dans des monologues axés exclusivement sur sa propre opinion ou vision culturelle ; − à resituer les problèmes et débats dans un cadre historique, culturel et général plus large. Cet ouvrage s’adresse trois groupes distincts : les 16-25 ans dans le cadre de l’éducation formelle ou participant à des groupes informels (travail auprès des jeunes, secteur associatif) ; les professionnels qui travaillent auprès des 16-25 ans ; les formateurs de ces professionnels. Il est constitué de trois parties qui forment un tout : le livre proprement dit, un tableau chronologique et desfiches de discussion. Le livre Il est construit autour de questions clés et d’études de cas. Les questions clés portent sur des enjeux essentiels associés aux valeurs européennes fondamentales et aux droits de l’homme universels, en particulier lorsqu’il y a incompatibilité. La discussion sur chaque question clé tente d’analyser les différentes positions et opinions plutôt que de promouvoir un point de vue donné. Plusieurs études de cas sont proposées en relation avec les questions clés, chacune de ces études de cas s’intéressant à un fait, un phénomène ou une situation où les uns et les autres font valoir tel droit ou telle valeur. La discussion propose un tableau chronologique des faits, un résumé de la polémique et une sélection de points de vue divergents. L’objectif ici est de favoriser la discussion et d’étudier les solutions possibles. Concernant la forme et le fond de l’ouvrage, deux autres points méritent d’être soulignés : d’abord, il n’est pas obligatoire de le lire dans l’ordre et de bout en bout. On peut choisir n’importe quelle question clé ou étude de cas, même si nous recommandons aux animateurs de groupes de jeunes de commencer par lire l’introduction avant de choisir une étude de cas ou d’utiliser les fiches de discussion. Ensuite, ce livre ne prétend nullement être complet et faire le tour des thèmes et des régions d’Europe qui ont fourni matière à ces études de cas. Ce que nous proposons ici, c’est une matrice dont les professionnels qui font un travail formel ou informel auprès des jeunes dans des domaines aussi divers que la citoyenneté, l’éducation aux droits de l’homme, l’éducation pour tous, l’éducation sociale, les langues modernes, les 2
études européennes, le savoir-faire de base, peuvent se servir pour développer des matériels similaires sur d’autres questions clés, problèmes et études de cas. Le tableau chronologique Il s’agit d’un poster qui, une fois déplié et affiché, présente une chronologie des faits. Trois axes ont été retenus : Les grands faits historiques qui ont forgé notre conception des relations d’un gouvernement avec ses citoyens, des droits et responsabilités des citoyens et de ce que devrait être notre relation aux autres dans la vie de tous les jours. Parmi ces événements historiques, on peut citer la chute de tyrans et desouverains absolus renversés par la révolution et la guerre civile, le droit de vote revendiqué par le peuple, l’affranchissement des serfs et des esclaves, la volonté de réglementer les pratiques et les comportements en temps de guerre et celle de protéger les victimes de la guerre des mauvais traitements infligés par les vainqueurs, et même la volonté de protéger les êtres humains, les animaux et la nature des pires excès de l’urbanisation et de l’industrialisation. Les principaux développements de notre conception des droits de l’homme et de valeurs fondamentales telles que la justice et la liberté. Les principales mesures internationales (déclarations, conventions, traités et chartes) qui ont été mises en œuvre pour protéger les droits de la personne humaine et faire en sorte que les pires exactions en la matière ne se reproduisent plus jamais. Les fiches de discussion Il s’agit d’une série de fiches qui proposent différentes questions relatives aux droits civils, aux droits sociaux et économiques, aux droits culturels et aux droits de l’enfant. Ces fiches sont conçues pour fournir matière à discussion sur chaque sujet, elles contiennent des informations utiles et présentent différentes perspectives et opinions. Le but est de permettre au groupe d’aller plus loin dans sa réflexion et dans la discussion. Robert Stradling & Christopher Rowe Strasbourg, 2007 3
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