Guide

102
Il ou elle invite les élèves à se grouper par deux. Le but de l’activité est d’aider la
famille à déterminer le nombre de briques à acheter pour briqueter la façade
des trois bâtiments. Leur suggérer de commencer par représenter la façade du
plus petit bâtiment, la niche, pour laquelle le briqueteur a déterminé qu’il fallait
6 briques à la base.
L’enseignant ou l’enseignante demande ensuite aux élèves de trouver une façon
rapide de déterminer le nombre de briques nécessaires pour rénover la façade
de la niche sans avoir à les compter une par une. Une fois le nombre de briques
déterminé, il ou elle les incite à trouver une autre stratégie de calcul.
Exemples de stratégie de calcul
• Addition du nombre de briques par rangée :
6 + 5 + 4 + 3 + 2 + 1 = 21 briques
• Addition à l’aide de groupements :
6 + 5 + 4 + 3 + 2 + 1
Donc, 3 groupements de 7 donnent
21 briques.
6 + 5 + 4 + 3 + 2 + 1
Donc, 3 groupements de 6 plus
3 donnent 21 briques.
L’enseignant ou l’enseignante suggère maintenant aux élèves de déterminer le
nombre de briques nécessaires pour rénover la façade de la remise, tout en respectant
le même motif (soit une pleine rangée à la base et une seule brique au
sommet), sachant que la base contient 10 briques. Il ou elle demande aux
élèves d’utiliser deux stratégies de calcul différentes.
Guide d’enseignement efficace des mathématiques, de la 4 e à la 6 e année
Modélisation et algèbre