Guide

6 e année
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aTTeNTes eT CONTeNUs d’aPPreNTissaGe
attentes
L’élève doit pouvoir :
• résoudre des problèmes
portant sur des relations
en utilisant différentes
stratégies;
• déterminer la valeur de
l’inconnue dans une
équation.
CONTexTe
Contenus d’apprentissage
L’élève doit :
− décrire et représenter une relation à
l’aide de mots, de dessins, de symboles
ou d’une table de valeurs (p. ex., relation
entre le nombre de billets vendus et le
temps de la vente);
− expliquer la règle d’une relation par des
énoncés simples en langage courant et à
l’aide de symboles;
− utiliser une lettre pour représenter une
inconnue dans une équation;
− substituer une variable par des valeurs
dans une équation (comportant jusqu’à
deux opérations) et déterminer (par
inspection ou par essais systématiques)
la valeur de l’inconnue.
Durée approximative de la situation d’apprentissage : 100 minutes
Au cours des années d’études précédentes, les élèves ont appris à représenter
des situations d’égalité et des équations simples. À l’aide de diverses représentations,
ils ont aussi appris à déterminer la valeur de l’inconnue dans une équation
simple. En 6e année, ils sont aptes à représenter des situations d’égalité dans le
cadre de contextes plus complexes, en utilisant une inconnue et des variables.
Ils peuvent aussi déterminer la valeur de l’inconnue dans une équation par inspection
ou par essais systématiques.
PrÉalables
La présente situation d’apprentissage permet aux élèves de consolider leur compréhension
de l’inconnue et de parfaire l’utilisation des concepts algébriques à l’étude.
Pour être en mesure de réaliser cette situation d’apprentissage, les élèves doivent
pouvoir représenter des équations simples de différentes façons (concrète,
semi-concrète et symbolique).
Guide d’enseignement efficace des mathématiques, de la 4 e à la 6 e année
Modélisation et algèbre