Guide

siTUaTiONs
d’aPPreNTissaGe
aperçu
Cette section présente, pour chacune des années d’études du cycle moyen, une
situation d’apprentissage en lien avec la grande idée en modélisation et algèbre.
Ce sont des situations de résolution de problèmes engageantes qui suscitent le
questionnement et la réflexion. En outre, elles contribuent au développement de
l’habileté à communiquer et à formuler un bon argument mathématique. Chacune
des situations d’apprentissage est riche en contenu mathématique. Afin d’être en
mesure d’anticiper les difficultés que pourraient éprouver les élèves et de planifier
ses interventions, l’enseignant ou l’enseignante devrait résoudre le problème
avant de le présenter aux élèves.
Toutes les situations d’apprentissage présentées sont structurées en trois temps :
avant l’apprentissage (mise en train), pendant l’apprentissage (exploration) et
après l’apprentissage (objectivation/échange mathématique). Elles sont suivies
de suggestions d’adaptations pour faciliter ou enrichir la tâche, d’une activité de
suivi à la maison et de quelques activités supplémentaires que l’enseignant ou
l’enseignante pourrait utiliser comme prolongement.
Dans un contexte d’enseignement par la résolution de problèmes, l’enseignant
ou l’enseignante a recours à l’étayage et à des stratégies de questionnement
efficaces afin d’inciter les élèves à réfléchir et à développer leurs propres stratégies
de résolution de problèmes. Pour plus de détails au sujet du rôle de l’enseignant
ou de l’enseignante dans un contexte de résolution de problèmes, voir le Guide
d’enseignement efficace des mathématiques, de la maternelle à la 6e année,
fascicule 2 (Ministère de l’Éducation de l’Ontario, 2006a, p. 27).
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