Guide

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Illustration
L’illustration permet aux élèves de créer une représentation personnelle semi-
concrète de leurs observations et de leur compréhension, ce qui les aide à
clarifier leur pensée. Elle s’avère particulièrement avantageuse pour les élèves
qui éprouvent de la difficulté à écrire ou à utiliser des symboles comme moyen
de représentation, les dessins tenant lieu de justifications ou d’explications.
De nombreux types de problèmes incitent naturellement les élèves à faire un
dessin pour les aider à les résoudre. Il arrive aussi qu’ils aient recours au matériel
de manipulation en même temps. Or, plus ils acquièrent une pensée abstraite,
plus ils délaissent le matériel de manipulation pour des dessins. Voici des exem-
ples d’utilisation d’une illustration.
Exemple 1 – Représentation d’une situation par une suite non
numérique à motif croissant
Présenter la situation suivante aux élèves :
Simon veut se procurer un jouet, mais il n’a pas assez d’argent dans sa tire-
lire. Ses parents décident de lui remettre chaque semaine une même somme
d’argent qu’il dépose dans sa tirelire. Afin de tenir compte de la somme
accumulée dans sa tirelire, Simon a créé la table de valeurs suivante :
Numéro de la semaine 1 2 3 4
Somme dans la tirelire ($) 5 9 13 17
Demander aux élèves d’illustrer la situation et de déterminer la somme d’argent
que les parents lui donnent chaque semaine et la somme accumulée de
semaine en semaine.
Semaine 1 Semaine 2 Semaine 3
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