Guide

Modeler une deuxième fois la représentation de la première énigme de nombres,
mais cette fois-ci en montrant le nombre d’objets dans le récipient (p. ex., 3 objets).
Représenter ce nombre dans la première case de la colonne « Représentation à
partir d’un nombre choisi » (voir exemple précédent). Effectuer les ajouts et les
retraits de manière à faire ressortir la quantité de cubes de départ. Au fur et à
mesure, indiquer dans la colonne l’opération effectuée. Un tel modelage permet
de faire un lien entre les deux représentations.
Présenter ensuite aux élèves la deuxième énigme de nombres et leur demander
d’effectuer, à l’aide d’une feuille et d’un crayon, les opérations demandées à
chacune des étapes :
1. Choisir un nombre naturel de 1 à 5.
2. Doubler le nombre.
3. Ajouter 6.
4. Doubler la somme.
5. Soustraire 4.
6. Diviser par 4.
7. Soustraire 2.
Demander ensuite aux élèves de comparer leur nombre choisi au départ avec
celui obtenu à la fin. Discuter des résultats.
Grouper les élèves par deux. Distribuer des cubes ou des jetons aux équipes.
Projeter le transparent de l’annexe 6.2 (Représentations de la deuxième
énigme de nombres). Inviter les équipes à choisir un nombre de 1 à 5 et
à représenter chaque étape de la deuxième énigme de nombres à l’aide des
cubes ou des jetons.
situations d’apprentissage
équipes de 2
1
6 e année