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© Ministère de l’Éducation de l’Ontario Imprimé sur du papier recyclé 08-057 ISBN 978-1-4249-5494-0 Imprimeur de la Reine pour l’Ontario, 2008
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Guide d’enseignement efficace des
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Énoncé 2 - Sens du symbole ......
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iNTrOdUCTiON Le domaine de l’alg
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eNseiGNeMeNT eFFiCaCe de l’alGèb
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Processus fondamentaux Dans une cla
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précédente ». L’autre élève
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L’habileté à « faire et défai
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Dans le cadre de situations d’app
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En général, les élèves sont por
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Voici un exemple d’un argument ma
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UTilisaTiON de MOdèles MaTHÉMaTiq
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aNalyse dU CHaNGeMeNT Les élèves
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En général, les élèves relèven
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Représenter des situations-problè
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GraNde idÉe - relaTiONs L’un des
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Dans ce qui suit, on retrouve pour
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Voici deux exemples de situations d
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sOrTes de rÉGUlariTÉs daNs les re
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Régularité de multiplication Émi
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elaTiONs de PrOPOrTiONNaliTÉ Il y
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ePrÉseNTaTiONs des relaTiONs Les e
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Une bonne connaissance des caracté
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- « Peux-tu me le montrer? » (Oui
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• le numéro de la figure et son
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- « Peut-on voir ces augmentations
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Dans un contexte de résolution de
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Représentations d’une relation e
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En poursuivant son analyse, l’él
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Ils procèdent ensuite par tâtonne
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1. « Avez-vous trouvé une méthod
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- « Comment sais-tu que c’est bi
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- « Peux-tu m’expliquer cette r
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Analyse de la régularité Si on ex
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Énoncé 2 - sens du symbole Le sen
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Au cycle moyen, les élèves contin
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sens du symbole de l’égalité Se
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Représentations erronées Pourquoi
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• encourager les élèves à expr
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Ce raisonnement peut s’apparenter
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Voici deux stratégies que les él
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Au cycle moyen, les élèves consol
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Pour une situation d’égalité im
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Saisir le sens du symbole qui repr
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Les élèves peuvent aussi confondr
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En 6 e année, ils peuvent représe
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Avantages de la résolution d’éq
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Équation qui représente une relat
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Ces équations (formules) formées
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Par la suite, présenter aux élèv
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L’enseignant ou l’enseignante i
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Une fois les mois découpés, il ou
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Exemples de stratégie de calcul
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largeur des côtés (m) Enclos ayan
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Pour terminer, on peut lancer un d
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lieNs aveC des CONCePTs daNs les aU
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Les élèves peuvent représenter l
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lieNs aveC des PrOFessiONs Dans le
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aNNexe 2 les 12 mois de l’année
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Cheminement de l’élève Les él
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TableaU de PrOGressiON 2 - HabileT
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siTUaTiONs d’aPPreNTissaGe aperç
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situation d’apprentissage, 4 e an
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Grouper les élèves par trois. Dis
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Observations possibles Intervention
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aPrès l’aPPreNTissaGe (ObjeCTiva
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adaPTaTiONs L’activité peut êtr
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aCTiviTÉ sUPPlÉMeNTaire - 2 machi
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aCTiviTÉ sUPPlÉMeNTaire - souque
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aNNexe 4.1 Ensemble de 15 fiches Fi
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aNNexe 4.1 (suite) Fiches du regrou
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aNNexe 4.2 (suite) 12 + + 4 = 25 25
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e année 146 CONTexTe Au cycle prim
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e année 148 Mentionner aux élève
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e année 1 0 Inviter les équipes
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e année équipes de 2 environ 70 m
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e année 1 4 Observations possibles
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e année 1 8 aCTiviTÉ sUPPlÉMeNTa
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e année 162 Exemple de règle pour
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e année 164 aNNexe .1a mise en sit
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e année 166 aNNexe .2 Nouveau club
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situation d’apprentissage, 6 e an
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vOCabUlaire MaTHÉMaTiqUe Inconnue,
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Modeler une deuxième fois la repr
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Présenter à la classe le problèm
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Observations possibles Intervention
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Au fur et à mesure, faire ressorti
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Exemple Étapes Représentation à
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Exemple 6 5 4 Demander aux élèves
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Note : Voici un exemple d’interpr
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aNNexe 6.1 Représentations de la p
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Page 248 and 249: 244 SQUALLI, Hassane. Automne 2002.
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