Guide

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Élève 1 (Suite à motif croissant)
– « Quel est le motif de base? »
(Les 2 cubes bleus.)
– « Comment as-tu placé ces
2 cubes? »
(L’un au-dessus de l’autre, à
la verticale.)
– « Est-ce que ces 2 cubes bleus, qui
forment le motif de base, sont
placés de la même façon dans
chaque figure? »
(Oui.)
– « Combien de cubes as-tu ajoutés
d’une figure à l’autre? »
(J’ai ajouté 2 cubes chaque fois.)
– « Où les cubes ont-ils été ajoutés? »
(Dans chaque figure, j’ai ajouté 1
cube à la verticale et 1 cube en bas
à l’horizontale.)
Élève 2 (Pas une suite à motif croissant)
– « Quel est le motif de base? »
(Les 2 cubes bleus.)
– « Comment as-tu placé ces
2 cubes? »
(L’un au-dessus de l’autre, à
la verticale.)
– « Est-ce que ces 2 cubes bleus, qui
forment le motif de base, sont
placés de la même façon dans
chaque figure? »
(Non.)
– « Que pourrais-tu changer pour que
l’on voie le motif de base dans
chacune des 4 figures? »
(Je pourrais placer les 2 premiers
cubes à l’horizontale.)
– « Combien de cubes as-tu ajoutés
d’une figure à l’autre? »
(J’ai ajouté 2 cubes chaque fois.)
– « Où les cubes ont-ils été ajoutés? »
(En bas à l’horizontale, puis à
gauche à la verticale, puis à droite
à la verticale.)
Guide d’enseignement efficace des mathématiques, de la 4 e à la 6 e année
Modélisation et algèbre