Protocol Ernstige RekenWiskunde-problemen en ... - Volgens Bartjens
Protocol Ernstige RekenWiskunde-problemen en ... - Volgens Bartjens
Protocol Ernstige RekenWiskunde-problemen en ... - Volgens Bartjens
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
<strong>Protocol</strong> ERWD mbo<br />
9.1 Flexibel toepass<strong>en</strong><br />
126<br />
In de praktijk van het rek<strong>en</strong>onderwijs ligt de nadruk op het vlot rek<strong>en</strong><strong>en</strong> (Hoofdlijn 3) als vaardigheid<br />
op zich <strong>en</strong> veel minder op de gebruikswaarde ervan (Hoofdlijn 4)<br />
Context<strong>en</strong> zijn bedoeld om de gebruikswaarde te verhog<strong>en</strong> door e<strong>en</strong> brug te slaan naar de wereld<br />
buit<strong>en</strong> school Als de doc<strong>en</strong>t niet expliciet aandacht aan context<strong>en</strong> in relatie tot het buit<strong>en</strong>schoolse<br />
lev<strong>en</strong> sch<strong>en</strong>kt, blijv<strong>en</strong> deze context<strong>en</strong> onderdeel van rek<strong>en</strong><strong>en</strong> uit e<strong>en</strong> lesboek Veelal wordt verondersteld<br />
dat stud<strong>en</strong>t<strong>en</strong> vanzelf de link met het ‘gewone lev<strong>en</strong>’ <strong>en</strong> de beroepspraktijk legg<strong>en</strong> <strong>en</strong> zelf<br />
de brug kunn<strong>en</strong> mak<strong>en</strong> Dat is echter niet vanzelfsprek<strong>en</strong>d<br />
Dit betek<strong>en</strong>t dat de mbo-opleiding de gebruikswaarde van rek<strong>en</strong><strong>en</strong> expliciet in de doel<strong>en</strong> van het<br />
rek<strong>en</strong>onderwijs moet opnem<strong>en</strong> De commissie Meijerink noemt dit ook nadrukkelijk in haar<br />
hoofdrapport Over de drempels met taal <strong>en</strong> rek<strong>en</strong><strong>en</strong> (Expertgroep Doorlop<strong>en</strong>de Leerlijn<strong>en</strong> Taal <strong>en</strong><br />
Rek<strong>en</strong><strong>en</strong>, 2008)<br />
Bij het flexibel toepass<strong>en</strong> van rek<strong>en</strong>k<strong>en</strong>nis <strong>en</strong> rek<strong>en</strong>vaardighed<strong>en</strong> onderscheid<strong>en</strong> wij twee compon<strong>en</strong>t<strong>en</strong>:<br />
• adequaat kunn<strong>en</strong> gebruik<strong>en</strong> van verschill<strong>en</strong>de oplossingsprocedures om rek<strong>en</strong>vraagstukk<strong>en</strong><br />
op te loss<strong>en</strong>, afgestemd op de situatie (zie Hoofdlijn 2 <strong>en</strong> 3);<br />
• strategisch d<strong>en</strong>k<strong>en</strong> <strong>en</strong> handel<strong>en</strong> om keuzes te kunn<strong>en</strong> mak<strong>en</strong> <strong>en</strong> beslissing<strong>en</strong> te nem<strong>en</strong> bij het<br />
oploss<strong>en</strong> van rek<strong>en</strong>vraagstukk<strong>en</strong><br />
Oplossingsprocedures zijn de ingrediënt<strong>en</strong> van het strategisch d<strong>en</strong>k<strong>en</strong> <strong>en</strong> handel<strong>en</strong> om rek<strong>en</strong><strong>problem<strong>en</strong></strong><br />
in het dagelijks lev<strong>en</strong> <strong>en</strong> in beroepssituaties te kunn<strong>en</strong> oploss<strong>en</strong> Om dergelijke <strong>problem<strong>en</strong></strong><br />
op e<strong>en</strong> effectieve manier aan te kunn<strong>en</strong> pakk<strong>en</strong> is het van belang dat we als burgers <strong>en</strong> werknemers<br />
beschikk<strong>en</strong> over meerdere oplossingsprocedures <strong>en</strong> hieruit goede keuzes kunn<strong>en</strong> mak<strong>en</strong> We wet<strong>en</strong><br />
wat we kunn<strong>en</strong> <strong>en</strong> welke oplossingsprocedures in aanmerking kom<strong>en</strong> voor het effectief oploss<strong>en</strong><br />
van e<strong>en</strong> specifiek rek<strong>en</strong>probleem We kunn<strong>en</strong> snel kiez<strong>en</strong> <strong>en</strong> de berek<strong>en</strong>ing juist uitvoer<strong>en</strong><br />
Daarbij zorg<strong>en</strong> we dat we onze berek<strong>en</strong>ing<strong>en</strong> controler<strong>en</strong><br />
De keuzes die iemand maakt zijn afhankelijk van zijn rek<strong>en</strong>capaciteit<strong>en</strong> <strong>en</strong> van zijn inzicht in het<br />
probleem (betek<strong>en</strong>is verl<strong>en</strong><strong>en</strong>) Dit doet e<strong>en</strong> beroep op zijn zelfk<strong>en</strong>nis <strong>en</strong> zijn zelfvertrouw<strong>en</strong> Elke<br />
persoon stuurt zijn eig<strong>en</strong> strategisch d<strong>en</strong>k<strong>en</strong> <strong>en</strong> handel<strong>en</strong> aan In het onderwijs wordt in het algeme<strong>en</strong><br />
weinig aandacht besteed aan het strategisch d<strong>en</strong>k<strong>en</strong> <strong>en</strong> handel<strong>en</strong> Waarschijnlijk wordt aang<strong>en</strong>om<strong>en</strong><br />
dat stud<strong>en</strong>t<strong>en</strong> deze sturing vanuit zichzelf ontwikkel<strong>en</strong> <strong>en</strong> toepass<strong>en</strong> Bij rek<strong>en</strong>zwakke<br />
stud<strong>en</strong>t<strong>en</strong> is dit niet zo vanzelfsprek<strong>en</strong>d <strong>en</strong> is gerichte aandacht hiervoor w<strong>en</strong>selijk<br />
9.2 Flexibiliser<strong>en</strong> <strong>en</strong> verdiep<strong>en</strong> van rek<strong>en</strong>k<strong>en</strong>nis <strong>en</strong> rek<strong>en</strong>vaardighed<strong>en</strong><br />
Het uiteindelijke doel van het rek<strong>en</strong>onderwijs is dat de stud<strong>en</strong>t<strong>en</strong> hun rek<strong>en</strong>k<strong>en</strong>nis <strong>en</strong> rek<strong>en</strong>vaardighed<strong>en</strong><br />
kunn<strong>en</strong> gebruik<strong>en</strong> in functionele situaties<br />
Neem bijvoorbeeld het inricht<strong>en</strong> van e<strong>en</strong> slaapkamer Bij de b<strong>en</strong>odigde meet- <strong>en</strong> rek<strong>en</strong>activiteit<strong>en</strong><br />
word<strong>en</strong> ge<strong>en</strong> somm<strong>en</strong> maar wel berek<strong>en</strong>ing<strong>en</strong> gemaakt Er wordt gemet<strong>en</strong> <strong>en</strong> gerek<strong>en</strong>d Dit do<strong>en</strong><br />
we om te bepal<strong>en</strong> waar het bed, e<strong>en</strong> bureau <strong>en</strong> e<strong>en</strong> kast kom<strong>en</strong> te staan, hoeveel meter behang of<br />
vierkante meter muurverf nodig is <strong>en</strong> hoeveel meter vloerbedekking Hoe hoog kan de kast zijn?<br />
Hoe breed, hoe diep? Kiez<strong>en</strong> we e<strong>en</strong> scharnierdeur of past e<strong>en</strong> schuifdeur beter? Hoeveel gaat het
Change language