Protocol Ernstige RekenWiskunde-problemen en ... - Volgens Bartjens

hoofdstuk 14 Begeleiding en ondersteuning bij rekenonderwijs
• Begeleidingscategorie 3: intensieve en structurele begeleiding op basis van een individueel handelingsplan
bij ernstige en hardnekkige rekenproblemen
In deze categorie worden studenten geplaatst die ernstige en hardnekkige rekenproblemen ervaren
Deze studenten krijgen begeleiding op maat Dit is specifieke instructie op basis van een individueel
handelingsplan Zij krijgen individueel of in kleine groepjes rekenonderwijs op maat, buiten
de groep Wanneer enigszins mogelijk wordt wel regelmatig aansluiting gezocht in de
generieke rekenlessen
Begeleidingscategorie 3 betreft de volgende studenten:
1 Studenten met een dyscalculieverklaring
2 Studenten met ernstige rekenproblemen bij wie de indruk bestaat dat deze rekenproblematiek
hardnekkig is Zij krijgen indien nodig een psychodiagnostisch onderzoek gericht op het vaststellen
van de specifieke onderwijsbehoeften
3 Studenten bij wie ondanks een langdurige en deskundige begeleiding, slechts geringe of geen
vooruitgang kan worden vastgesteld krijgen hier ook begeleiding op maat
185
Studenten die permanent onder begeleidingscategorie 3 vallen, hebben over het algemeen een
structureel probleem met rekenen en hebben daardoor blijvend specifieke ondersteuning op maat
nodig Bij deze studenten spelen zelfbeeld en motivatie vaak een belangrijke rol In dat geval kunnen
zij zich op den duur wel verder ontwikkelen, maar dat vraagt zowel rekendidactische deskundigheid
als pedagogische vaardigheid
De studenten in deze categorie worden gevolgd en de resultaten worden regelmatig geëvalueerd
volgens de binnen de opleiding afgesproken procedures Bij de analyse maken de rekenspecialist
en de studiecoach gebruik van toetsresultaten, observatiegegevens, prestaties en ervaringen vanuit
de beroepspraktijkvorming Studenten die een duidelijke vooruitgang laten zien, gaan terug naar
begeleidingscategorie 2 Studenten die slechts geringe of geen vooruitgang laten zien, blijven in
begeleidingscategorie 3 Voor de studenten met een dyscalculieverklaring was bij hun diagnose al
vastgesteld dat zij structureel in begeleidingscategorie 3 blijven
14.4 Rollen, taken en deskundigheden
Naarmate de ernst van de rekenproblemen toeneemt, wordt de begeleiding van de student intensiever
en meer gespecialiseerd Men zegt wel: ‘Hoe zwakker de student, hoe sterker de begeleiding
die nodig is’ De deskundigheid die van de betrokken docenten gevraagd wordt, neemt dienovereenkomstig
toe Daarom moet binnen de instelling duidelijk zijn wie welke rollen en welke taken
heeft bij de begeleiding van studenten en welke deskundigheid daarvoor is vereist
Hierna bespreken wij achtereenvolgens de verschillende betrokkenen bij de begeleiding van studenten
met rekenproblemen Zie afbeelding 41 voor een overzicht Begeleiding is in essentie afstemming
van het rekenonderwijs op de onderwijsbehoeften van de studenten Naarmate de problematiek
groter is, wordt de behoefte aan specifieke begeleiding groter In dit Protocol ERWD3
zien wij de begeleiding in de volle breedte Namelijk van lichte begeleiding (categorie 1b) als onderdeel
van het generieke rekenonderwijs binnen de groep tot de intensieve begeleiding die buiten de
generieke rekenlessen plaatsvindt (categorie 3) Begeleiding begint bij het herkennen van en reageren
op lichte signalen van mogelijke problemen tijdens de generieke rekenles of in de beroepsgerichte
vakken