Protocol Ernstige RekenWiskunde-problemen en ... - Volgens Bartjens

Protocol ERWD mbo
14.1 Rekengeschiedenis van de student bij overgang vo-mbo
182
Studenten die het mbo instromen hebben in de voorgaande jaren regelmatig rekenles gehad In
het voortgezet onderwijs is in veel gevallen gebruik gemaakt van een rekenmethode, met daarnaast
het Protocol ERWD2 De verschillen in rekenvaardigheid bij deze studenten is groot Niet alleen
tussen studenten van mbo-niveau 1 en mbo-niveau 4, maar ook binnen elk van de mbo-niveaus Er
zijn zowel heel sterke rekenaars als heel zwakke rekenaars, en alles daar tussenin Vooral voor de
rekenzwakke studenten is het van belang dat de begeleiding en ondersteuning die zij in het voortgezet
onderwijs kregen zo snel mogelijk in het mbo worden voortgezet Continuïteit is noodzakelijk
om terugval van de soms moeizaam verkregen resultaten te voorkomen In dit Protocol ERWD3
geven wij aan hoe het mbo de lijn kan doortrekken die al in het basisonderwijs is begonnen Deze
continuïteit betreft enerzijds de inhoud van het rekenonderwijs: de doorgaande leerlijnen
Anderzijds gaat het om continuïteit in de aard van de begeleiding en ondersteuning die de opleiding
biedt
Om te kunnen aansluiten bij de actuele rekenontwikkeling van de nieuwe studenten, zal het mbo
vooral kijken naar hun (individuele) rekengeschiedenis Het voortgezet onderwijs onderscheidt op
basis van het Protocol ERWD2 leerlingen naar hun onderwijsbehoeften bij leren rekenen In het
dossier dat van elke student in begeleidingscategorie 2 of 3 bij de overdracht voortgezet onderwijsmbo
wordt overgedragen, staat aangegeven hoe de rekenontwikkeling van de student op dat moment
is en hoe het verloop tijdens de voorgaande periode is geweest Mocht een student rekenproblemen
ervaren of hebben ervaren, dan wordt verslag gedaan van de ondersteuning en begeleiding
die door het voortgezet onderwijs is geboden en het effect daarvan Ook staat vermeld of een student
een dyscalculieverklaring heeft Het spreekt vanzelf dat ook dan continuïteit in begeleiding is
geboden
Met deze informatie kan een mbo-opleiding direct bij aanvang van het cursusjaar de studenten de
(individuele) begeleiding bieden die zij nodig hebben Dat waarborgt de doorgaande lijn die deze
studenten zo hard nodig hebben
Zo spoedig mogelijk na het begin van het cursusjaar kan voor alle nieuwe studenten een nadere
behoeftenanalyse plaatsvinden, bijvoorbeeld in de vorm van een nulmeting Wij raden mbo-opleidingen
aan zo vroeg mogelijk in het cursusjaar een vervolgselectie van studenten te maken op basis
van hun scores bij zo’n nulmeting Op grond van het resultaat van de nulmeting en de bekende
rekengeschiedenis deelt de opleiding de studenten in de best passende begeleidingscategorie in
Hierdoor kan de mbo-opleiding de verzamelde kennis over een student vertalen naar een doordacht
plan voor de toekomstige begeleiding Studenten die vanuit een ander voortraject dan aansluitend
voortgezet onderwijs het mbo binnenkomen, kunnen bij de nulmeting opvallen vanwege
(een vermoeden van) een rekenprobleem
14.2 Continuïteit in begeleiding van vo naar mbo
In het Protocol ERWD3 maken wij onderscheid tussen drie begeleidingscategorieën
• Begeleidingcategorie 1 is voor studenten die geen of geringe rekenproblemen ervaren Zij krijgen
begeleiding in de generieke lessen
• Begeleidingscategorie 2 is voor studenten die ernstige rekenproblemen ervaren Zij krijgen intensieve
en deskundige begeleiding op basis van een individueel handelingsplan