Protocol Ernstige RekenWiskunde-problemen en ... - Volgens Bartjens

Protocol ERWD mbo
• Het rekenonderwijs is gericht op het voorkomen van problemen en op het voorkomen van het
groter worden van reeds onderkende problemen bij het leren rekenen van studenten
• Het rekenonderwijs is erop gericht de ondersteuningsmogelijkheden binnen de instelling of
opleiding optimaal te benutten en de samenwerking en afstemming tussen rekendocenten en
docenten van beroepsgerichte vakken te stimuleren
14
Goed rekenonderwijs draagt in hoge mate bij aan het streven zoveel mogelijk studenten op het
gewenste eindniveau te brengen
De behoefte aan duidelijkheid over het begrip ‘dyscalculie’ is groot Toch kiest dit protocol niet voor
de gemakkelijke weg van simpele definities en eenvoudig op te plakken etiketten In dit protocol
wordt ‘dyscalculie’ alleen gebruikt in gevallen waarin een diagnosticus heeft vastgesteld dat de rekenproblemen
die een leerling in het bao, sbo, so, vo of vso ervaart zowel ernstig als hardnekkig
zijn Juist de hardnekkigheid onderscheidt deze leerling van die met ernstige rekenproblemen
Het Protocol ERWD3 daarentegen richt zich op alle studenten die een bepaalde mate van rekenproblemen
ervaren Dit kan lopen van geringe problemen tot ernstige en hardnekkige problemen Het
Protocol beschrijft hoe studenten die grote moeite hebben met rekenen, adequate begeleiding
kunnen krijgen
Het doel van het Protocol ERWD3 is om het mbo in staat te stellen zoveel mogelijk studenten de
noodzakelijke rekenvaardigheid te laten verwerven voor het door hen gewenste beroep Dit protocol
biedt daar handvatten voor Het beschrijft de zorgvuldige procedures om rekenproblemen te
signaleren en vanuit hoge verwachtingen te begeleiden Dat vraagt van de instelling als geheel, dan
wel van de opleidingen afzonderlijk, een samenhangend rekenbeleid en de beschikbaarheid van
veel deskundigheid, zowel bij de docenten van deze studenten als bij de (interne) ondersteuningsteams
Het Protocol ERWD3 bestaat uit vijf delen Achtereenvolgens komen aan de orde:
• visie en organisatie: de visie op rekenen en de gevolgen voor beleid en organisatie;
• rekenen: de didactiek van rekenen;
• afstemmen: de signalering en observatie van rekenzwakke studenten;
• begeleiden: de manieren van begeleiden bij verschillende gradaties van rekenproblematiek;
• onderzoeken: de werkwijze bij de diagnostiek van rekenproblemen
Alle betrokkenen, van leidinggevenden tot (reken)docenten en van rekenspecialisten tot studieloopbaanbegeleiders,
vinden in dit protocol informatie die voor hen directe en praktische relevantie
heeft
De samenstellers zijn ervan overtuigd dat de informatie in dit protocol binnen instellingen en opleidingen
– door samenwerking en gericht en actief beleid – zal leiden tot goed en op de studenten
afgestemd rekenonderwijs Hierdoor zal het aantal studenten met ernstige rekenproblemen kunnen
afnemen Bovendien zal het rendement van het rekenonderwijs groter worden