Protocol Ernstige RekenWiskunde-problemen en ... - Volgens Bartjens

Protocol ERWD mbo
98
Rekenkundig denken speelt zich af in het hoofd van de student De docent probeert de student te
laten expliciteren wat hij zich bij een situatie (context) voorstelt en hoe hij een opdracht uitwerkt
Hij laat de student vertellen, hardop denkend een opdracht uitvoeren (bijvoorbeeld de lengte en
breedte van het lokaal opmeten) en laat hem tekenen of schematiseren Daarmee laat de student
zien of hij een situatie begrijpt Aan de taal die de student gebruikt om zijn rekenactiviteiten toe te
lichten kan de docent horen of de student de situatie (context), het doel van de rekenopdracht en de
gebruikte oplossingsprocedure begrijpt
Een student heeft echt begrepen wat er in een opdracht gevraagd wordt als hij zelf een formele
bewerking kan toelichten, daar een voorbeeld (context) bij kan bedenken en de context eventueel
kan tekenen
Discussies tussen studenten over rekenactiviteiten, bijvoorbeeld hoe zij een probleem oplossen,
stimuleert de ontwikkeling en het gebruiken van rekentaal en daardoor tevens het rekenkundig
redeneren
Welke aanbieding heb je liever?
1 Vijf halen, vier betalen!
2 Vier betalen plus één gratis!
Afbeelding 6.5 Rekenkundig redeneren
Tijdens de lessen maken de docent en de studenten gebruik van instructietaal Dit is de taal die de
docent gebruikt om iets uit te leggen, opdrachten te geven en te bespreken (bijvoorbeeld huiswerk)
Het is ook de taal om samen met de studenten te reflecteren op wat zij hebben gedaan en
hoe, en om het resultaat te beoordelen Voor studenten die auditief en verbaal zwak zijn, is het van
belang mondelinge instructie visueel te ondersteunen met voorwerpen en gebaren, afbeeldingen,
schema’s en woorden op het bord Digiborden zijn een uitstekend hulpmiddel voor visuele ondersteuning
bij instructie