Protocol Ernstige RekenWiskunde-problemen en ... - Volgens Bartjens
Protocol Ernstige RekenWiskunde-problemen en ... - Volgens Bartjens
Protocol Ernstige RekenWiskunde-problemen en ... - Volgens Bartjens
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
<strong>Protocol</strong> ERWD mbo<br />
16.6 Leeractiviteit<strong>en</strong><br />
210<br />
De rek<strong>en</strong>doc<strong>en</strong>t kiest in overleg met de rek<strong>en</strong>specialist bij elk leerstofonderdeel de bijpass<strong>en</strong>de<br />
leeractiviteit<strong>en</strong> Bijpass<strong>en</strong>d wil hier zegg<strong>en</strong>: ze pass<strong>en</strong> bij het doel, de stud<strong>en</strong>t wordt erdoor geactiveerd<br />
<strong>en</strong> ze veroorzak<strong>en</strong> dagelijks resultaat; tegelijk zijn de activiteit<strong>en</strong> ook praktisch uitvoerbaar<br />
Bij de keuze van activiteit<strong>en</strong> houdt hij ook rek<strong>en</strong>ing met de vakoverstijg<strong>en</strong>de langetermijndoel<strong>en</strong><br />
Door de vorm zorgvuldig af te stemm<strong>en</strong> op die doel<strong>en</strong> stelt hij de stud<strong>en</strong>t in staat ook daarin te<br />
groei<strong>en</strong> De rek<strong>en</strong>specialist bespreekt ook met de praktijkbegeleider de mogelijkhed<strong>en</strong> om in de<br />
bpv te werk<strong>en</strong> aan de korte- <strong>en</strong> langetermijndoel<strong>en</strong> Om leeractiviteit<strong>en</strong> op gang te br<strong>en</strong>g<strong>en</strong> gebruikt<br />
de rek<strong>en</strong>doc<strong>en</strong>t in het kader van het handelingsplan pass<strong>en</strong>de vorm<strong>en</strong> van instructie, zoals<br />
beschrev<strong>en</strong> in hoofdstuk 15<br />
E<strong>en</strong> goed afgestemde instructie is met name van belang bij het verder ontwikkel<strong>en</strong> van begripsvorming<br />
(Hoofdlijn 1) <strong>en</strong> bij het verder ontwikkel<strong>en</strong> <strong>en</strong> consolider<strong>en</strong> van oplossingsprocedures<br />
(Hoofdlijn 2) Gericht oef<strong>en</strong><strong>en</strong> is noodzaak voor e<strong>en</strong> resultaatgerichte begeleiding (Hoofdlijn 3)<br />
Flexibel toepass<strong>en</strong> is steeds van belang om het geleerde ook buit<strong>en</strong> de rek<strong>en</strong>les te kunn<strong>en</strong> gebruik<strong>en</strong><br />
(Hoofdlijn 4) Zie daarvoor deel 2<br />
Deze opbouw van de begeleiding waarin de leerdoel<strong>en</strong>, de leerstofinhoud<strong>en</strong> <strong>en</strong> de leeractiviteit<strong>en</strong><br />
naadloos op elkaar aansluit<strong>en</strong>, is k<strong>en</strong>merk<strong>en</strong>d voor e<strong>en</strong> werk<strong>en</strong>d handelingsplan<br />
16.7 Uitvoering (planning <strong>en</strong> organisatie)<br />
De rek<strong>en</strong>specialist geeft, in overleg met de studiecoach, in het onderdeel ‘planning <strong>en</strong> organisatie’<br />
van het handelingsplan aan wie verantwoordelijk is voor welk onderdeel van het plan Het plan<br />
geeft antwoord op vrag<strong>en</strong> als: Wie doet wat? Wanneer? Hoe int<strong>en</strong>sief?<br />
Wie doet wat?<br />
De rolverdeling binn<strong>en</strong> de begeleiding <strong>en</strong> ondersteuning staat beschrev<strong>en</strong> in hoofdstuk 14<br />
In sommige situaties kan in overleg met de stud<strong>en</strong>t <strong>en</strong> zijn ouders/verzorgers nog extra begeleiding<br />
word<strong>en</strong> georganiseerd, zoals extra remedial teaching buit<strong>en</strong> de schoolur<strong>en</strong> of specifieke faalangsttraining<br />
Met het oog op de effectiviteit verdi<strong>en</strong>t het aanbeveling dit goed af te stemm<strong>en</strong> met<br />
wat al in de opleiding gebeurt<br />
Wanneer?<br />
De rek<strong>en</strong>specialist plant in overleg met de betrokk<strong>en</strong> rek<strong>en</strong>doc<strong>en</strong>t <strong>en</strong> zo mogelijk ook de praktijkbegeleider<br />
begeleidingsactiviteit<strong>en</strong> voor de kom<strong>en</strong>de les- <strong>en</strong>/of bpv-periode Aan het eind van elke<br />
lesperiode plant hij e<strong>en</strong> bije<strong>en</strong>komst voor tuss<strong>en</strong>tijdse evaluatie Alle activiteit<strong>en</strong> staan overzichtelijk<br />
vermeld in het handelingsplan Hier staan ook de bij elke activiteit betrokk<strong>en</strong> person<strong>en</strong> g<strong>en</strong>oemd<br />
De geplande extra begeleiding door de rek<strong>en</strong>specialist wordt bij voorkeur zoveel mogelijk<br />
binn<strong>en</strong> de schooltijd<strong>en</strong> ingeroosterd<br />
Hoe int<strong>en</strong>sief?<br />
Als vuistregel geldt dat stud<strong>en</strong>t<strong>en</strong> in begeleidingscategorie 2 per week minimaal één uur extra individuele<br />
begeleiding krijg<strong>en</strong> van e<strong>en</strong> rek<strong>en</strong>specialist Dit komt bov<strong>en</strong>op de les door de rek<strong>en</strong>doc<strong>en</strong>t<br />
Daarin biedt de rek<strong>en</strong>doc<strong>en</strong>t deze stud<strong>en</strong>t<strong>en</strong> extra ondersteuning bij het oef<strong>en</strong><strong>en</strong> <strong>en</strong> geeft<br />
ev<strong>en</strong>tueel aanvull<strong>en</strong>de instructie
Change language