Protocol Ernstige RekenWiskunde-problemen en ... - Volgens Bartjens

Protocol ERWD mbo
18.1 Welke student komt in aanmerking?
Een student komt in aanmerking voor een diagnostisch rekenonderzoek zodra hij doorverwezen is
van begeleidingscategorie 1 naar begeleidingscategorie 2 De afstemming van het onderwijsaanbod
op zijn onderwijsbehoeften in begeleidingscategorie 1 heeft niet het gewenste effect gehad op zijn
rekenontwikkeling Bij deze student bestaat het vermoeden van ernstige rekenproblemen
222
De begeleiding in categorie 2 start met een diagnostisch rekenonderzoek De opleiding brengt
natuurlijk de student (en eventueel) de ouders/verzorgers op de hoogte van het rekenonderzoek
Het diagnostisch rekenonderzoek wordt uitgevoerd door de rekenspecialist in de rol van onderzoeker
In dit hoofdstuk spreken wij verder van ‘de onderzoeker’ en van ‘het rekenonderzoek’
18.2 Het rekenonderzoek
Het rekenonderzoek is een onderzoek naar het repertoire van de student op het gebied van rekenen:
welke inzichten, kennis en vaardigheden heeft hij inmiddels en waar liggen de grenzen daarvan?
Een diagnostisch gesprek met de student vormt de kern van het onderzoek Soms zijn meerdere
gesprekken met de student nodig om dat repertoire in kaart te brengen Een rekenonderzoek
is per definitie niet gestandaardiseerd, maar adaptief, inspelend op wat de student weet, doet en
zegt
De onderzoeker voert dit gesprek wel in een min of meer formele setting en niet ‘even tussendoor’
Het resultaat heeft immers onmiddellijke consequenties voor de inrichting van het onderwijs
Een rekenonderzoek wordt uitgevoerd als er een duidelijke hulpvraag aan de orde is Deze kan zich
voordoen als een of meer van de volgende situaties zijn ontstaan De student:
• maakt onvoldoende vorderingen in begeleidingscategorie 1, wat blijkt uit onder andere observatie-
en toetsresultaten;
• profiteert onvoldoende van het geboden onderwijs;
• blijft achter ten opzichte van het (referentie)niveau dat van de student mag worden verwacht;
• is weinig actief met rekenen, voelt zich weinig competent;
• reageert faalangstig of blokkeert tijdens de rekenles of rekenactiviteiten bij andere vakken
Tijdens het rekenonderzoek gaat hij ook na welke directe invloed specifieke omgevingskenmerken
(zoals de onderwijskenmerken en de leefsituatie van de student) hebben en welke studentkenmerken
zijn leerproces beïnvloeden De onderzoeker interpreteert en bespreekt de resultaten van het
onderzoek met de student, de studiecoach, de gedragsdeskundige en eventueel de ouders/verzorgers
Er kunnen hulpvragen ter tafel komen die de competentie en/of de bevoegdheid van de onderzoeker
te boven gaan In dit geval wordt de student doorverwezen naar begeleidingscategorie 3 (zie
hoofdstuk 19)