Protocol Ernstige RekenWiskunde-problemen en ... - Volgens Bartjens

hoofdstuk 10 Het Handelingsmodel
Bereken de oppervlakte van de gekleurde delen.
Elk vierkantje in de tekening is 400 cm 2 .
147
1
2
3
4
5
6
Afbeelding 10.10 Werken met het Handelingsmodel 4
10.8 Het Handelingsmodel als model voor begeleiding
In de vorige paragrafen is het Handelingsmodel uitgelegd om de rekenontwikkeling van studenten
in beeld te brengen en om de rekendidactiek te beschrijven Wij hebben de normale rekenontwikkeling
in de groep beschreven Wanneer de docent een rekenmethode volgt, kan hij de meeste
studenten voldoende afstemming bieden op hun onderwijsbehoeften
k ERn
De rol van de docent
Bij het leren uit een boek wordt verondersteld dat studenten als vanzelf de stap maken
van werkelijkheid (niveau 1) naar concrete voorstellingen (niveau 2), schema’s en denkmodellen
(niveau 3) en sommen (niveau 4). Dit is echter niet zo vanzelfsprekend.
De docent heeft hier een cruciale rol. Hij legt de verbindingen tussen de verschillende
niveaus. Door interactie (communicatie) en het laten verwoorden van handelingen die
de student doet, stuurt de docent het mentale proces aan en begeleidt hij de student van
het ene naar het andere niveau.
De docent kan knelpunten achterhalen door tijdens de les korte rekengesprekken te voeren met de
studenten over hun aanpak en hen uit te dagen te vertellen wat ze doen en hoe ze het doen Zo
krijgt de docent zicht op het leerproces van de studenten en kan hij bepalen of de leerstof en de
instructie voldoende zijn afgestemd of moeten worden bijgesteld
Bij de rekenzwakke student is het van belang dat de docent zijn onderwijsaanbod nauwkeuriger
afstemt op diens onderwijsbehoeften Zijn aanbod zal dan op subgroepniveau of zelfs individueel
gericht zijn Om aan te sluiten bij de ontwikkeling van deze student moet de docent preciezer bepalen
wat die nodig heeft Hiertoe gebruikt hij gegevens afkomstig van observeren, analyseren en