Tilstandsrapport for høyere utdanningsinstitusjoner 2009 - DBH

7. Hvor går den norske universitets- og høyskolesektoren?
Trender og langsiktige utviklingstrekk
7.1 Innledning
I dette kapitlet vil vi forsøke oss på å gi en vurdering av den fremtidige utviklingen i den
norske universitets- og høyskolesektoren. Hvilke trender og langsiktige utviklingstrekk
nasjonalt og internasjonalt vil påvirke utviklingen i vår universitets- og høyskolesektor? Mer
konkret vil vi berøre følgende problemstillinger:
Opprettholdes mangfoldet i den norske UH-sektoren? Struktur, arbeidsdeling og
konsentrasjon – hva skjer?
Konturene av et nytt høyere utdanningslandskap?
Internasjonale utviklingstrekk med hensyn til struktur, arbeidsdeling og konsentrasjon
- Høyere utdanning i endring i de nordiske land
- Fremveksten av eliteinstitusjoner i Europa
- OECDs anbefalinger i ”Tertiary Education for the knowledge society”
Rangeringenes rolle for kvalitetstenking i den norske – og internasjonale UHsektoren?
EUs initiativ for ”mapping” og ”ranking”
Måling av læringsutbytte i høyere utdanning – illusjon eller virkelighet?
Langsiktig politikkutvikling og risikostyring i UH-sektoren
- OECD CERIs prosjekt om universitetenes fremtid
Langsiktige perspektiver på norsk universitets- og høyskolesektor
- Demografi og geografi – hvor viktig er disse med hensyn til å forme våre
høyere utdanningslandskap?
- Teknologi – hvilken rolle spiller denne?
I tilstandsrapporten stiller vi denne gangen også spørsmålet: Hvor kan sektoren bevege seg
over en tidsperiode på 15 - 20 år frem i tid? Vi har ingen ambisjon om å svare utførlig på dette
i denne sammenhengen, men peker på behovet for å foreta en slik analyse, og samtidig si noe
om det metodiske og hvorfor dette er viktig for å kunne foreta reelle risikoanalyser av sektoren
som sådan. En konkretisering og utarbeiding av en fremtidsstudie i hvilke retninger
universitets- og høyskolesektoren kan utvikle seg over tid, vil kunne foretas i samarbeid med
eksterne kompetansemiljøer som for eksempel NIFU-STEP eller andre miljøer internasjonalt.
CERI i OECD og utredningsmiljøer i EU kan også være interessante partnere i dette.
Helt avslutningsvis i kapitlet har vi laget et såkalt ”WILD CARD” eller ”science fiction” om
universitetet om 50 år.
7.2 Opprettholdes mangfoldet i den norske universitets- og
høyskolesektoren?
7.2.1 Struktur, arbeidsdeling og konsentrasjon – hva skjer?
Innledning
Norge har en godt utbygd struktur av universiteter og høyskoler. De norske høyere utdanningsinstitusjonene
er spredt og fordelt til alle deler av vårt langstrakte land. Denne infrastrukturen
gir studiesøkende i alle deler av landet tilgang til utdanning av høy kvalitet og skal sikre
222