Tilstandsrapport for høyere utdanningsinstitusjoner 2009 - DBH

7.4.4 EUs initiativ for ”mapping” og ”ranking”
EU-kommisjonen har initiert et forskningsprosjekt som ser på verdien av å utvikle en typologi
for høyere utdanningsinstitusjoner i Europa (Bartelse og van Vught 2007). Utgangspunktet for
prosjektet er antagelsen om at styrken til det europeiske høyere utdanningssystemet er mangfoldet
blant utdanningsinstitusjonene. Rangeringer som sammenlikner svært ulike typer institusjoner
ved hjelp av de samme kriteriene, kan være med på å undergrave dette mangfoldet.
Institusjonene kan ønske å tilpasse seg kriteriene i rangeringene for at de skal score høyt på
disse, og de vil dermed bli likere. Utvikling av typologier kan hjelpe institusjonene til å definere
sin misjon og dermed bidra til at de finner en plass der de føler seg hjemme. Dette kan
forbedre rangeringer ved at det gir muligheten til å sammenlikne institusjoner som hører til
samme kategori. Dermed minskes faren for at man sammenlikner epler og pærer. Rangeringene
kan tilpasses de ulike institusjonskategorier, og på denne måten vil ikke idealet som alle
måles etter, kun være karakteristikkene til et forskningsuniversitet.
Center for Higher Education Policy Studies (CHEPS) ved Universitetet i Twente har sammen
med University of Strathclyde, University of Aveiro og den tyske rektorkonferansen har siden
2005 arbeidet med å utvikle et europeisk klassifiseringssystem for høyere utdanningsinstitusjoner.
NTNU har vært en av pilotinstitusjonene og deltar nå i prosjektgruppen. Prosjektet
støttes av EU Sokrates under Lifelong Learning Programme.
I fase 1 var målet:
- vurdere behovet for et europeisk klassifiseringssystem
- utvikle en konseptuel modell som klassifiseringssystemet kunne bygge på
- foreslå et egnet sett dimensjoner og indikatorer
Fase 2 har hatt som mål:
- teste et utkast til klassifiseringssystem for å realitetsorientere det og tilpasse det til de
ulike interessentenes ønsker og behov
- utforske og øke legitimiteten til et europeisk klassifiseringssystem for høyere
utdanningsinstitusjoner
Resultatet er en flerdimensjonal klassifisering som i utgangspunktet ikke tar sikte på rangering,
men som avspeiler mangfoldet innenfor europeisk høyere utdanning. Dimensjonene – i alt 14
– dekker bl.a. utdanning, forskning, innovasjon, internasjonal orientering og kulturelt og
regionalt engasjement. Det er samtidig viktig å understreke at EU ser med så stor interesse på
klassifiseringssystemet at det kan tenkes å ligge i bunnen for det rangeringssystemet EU har
under utvikling, noe som bl.a. ble uttrykt skriftlig (og muntlig) av det franske formannskapet
på en stor konferanse i deres regi i november 2008.
Neste og siste etappe i prosjektet blir å raffinere dimensjoner og indikatorer som av interessentene
ble karakterisert som suboptimale, foreta en uttesting i større skala ved at flere
institusjoner deltar og foreslå hvordan systemet skal institusjonaliseres.
Sett fra departementets perspektiv er det europeiske klassifikasjonsprosjektet både spennende
og relevant. Det er viktig med et prosjekt som fokuserer på diversitet så vel unikhet blant de
høyere utdanningsinstitusjonene. Prosjektet kan bidra til:
Visualisere de høyere utdanningsinstitusjonenes unike profiler og formål
Støtter opp om kvalitetskulturer langs forskjellige akser
Styrker institusjonenes muligheter til å formulere klare målsettinger og strategier
Synliggjør de UH-institusjonenes profil og formål for omverdenen
242