Andrea Oliveira Batista DESEMPENHO ORTOGRÁFICO DE ...

Como foi encontrada diferença estatisticamente significante na prova de
ditado de pseudopalavras (DPP) quando comparados os grupos
concomitantemente, foi aplicado o Teste de Mann-Whitney ajustado pela Correção
de Bonferroni para verificar quais grupos se diferenciaram dos demais. A Tabela 22
descreve os valores de p referentes à comparação intergrupos da escola particular,
em relação à média dos tipos de erros cometidos pelos escolares.
Tabela 22 - Distribuição dos valores de p distribuídos par a par entre os grupos GI, GI, GIII e GIV na prova de ditado de
pseudopalavras (DPP)
Tipos de erros
Par de Grupos (escola particular)
I x II I x III I x IV II x III II x IV III x IV
SJIP < 0,001* 0,025 0,088 0,086 0,012 0,408
CF/GDC 0,185 0,002* 0,005* 0,028 0,063 0,870
OA 0,414 0,182 0,236 0,015 0,028 0,909
Legenda: SJIP: separação ou junção indevida de palavras; CF/GDC: correspondência fonema-grafema dependente do
contexto fonético/posição; OA: outros achados.
Os resultados mostraram que quanto ao erro ortográfico do tipo CF/GDC os
escolares dos GIII e GIV obtiveram médias inferiores de erros em relação ao GI. Os
escolares do GII mostraram média superior de erros em relação aos escolares do GI
quanto ao erro ortográfico do tipo SJIP.
Esses dados evidenciam que os escolares dos GII, GIII e GIV apresentam
média semelhante e próxima quanto aos erros ortográficos dos tipos SJIP, CF/GDC
e OA, classificados na prova de ditado de pseudopalavras (DPP) deste estudo.
5.3.1.3 Desempenho de escolares de ensino particular na prova de ditado com
figuras (DF)
A Tabela 23 mostra a média dos tipos de erros cometidos pelos escolares,
desvio padrão, valores de referência mínimo e máximo e o valor de p referente ao
desempenho dos grupos da escola particular na prova de ditado com figuras (DF).
Com a aplicação do Teste de Kruskal-Wallis, observou-se nesta tabela que ocorreu
diferença estatisticamente significante para os tipos de erros ortográficos CF/G,
OAS, CF/GIR e OA. Estes dados indicam que as médias quanto aos tipos de erros
CF/GIR e OA, apresentadas pelos escolares, tornaram-se inferiores com o aumento
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