Andrea Oliveira Batista DESEMPENHO ORTOGRÁFICO DE ...

O erro ortográfico é causador de muitas angústias e preocupação para os
alfabetizadores, principalmente porque não estão preparados para identificá-los
como fazendo parte do percurso normal da apropriação da escrita ou como
manifestação de problemas reais com sua aprendizagem, além de ser necessária
uma equipe multidisciplinar, para o diagnóstico da disortografia (LAMÔNICA, 2008;
CIASCA, 2008; CAPELLINI; CUNHA; BATISTA, 2009; BATISTA; GONÇALVES;
NOBRE, 2010; ZORZI, 2010).
Contudo, segundo Moojen (2009, p. 78) os “[...] professores competentes e
intuitivos em geral sabem identificar quando um aluno está cometendo erros mais
primitivos do que seria esperado para série, na medida em que desenvolvem um
padrão subjetivo de desenvolvimento típico”. Por ser este padrão subjetivo de
desenvolvimento típico (grifo nosso) para a aquisição ortográfica, dependente da
experiência docente, a maioria dos professores, portanto, só consegue desenvolvê-
lo quando permanece por muitos anos lecionando no mesmo ano escolar.
Como nem sempre isto acontece, torna-se pertinente, neste momento, a
consideração de conceitos técnicos e científicos, que possam balizar o
desenvolvimento destas percepções em sala de aula. Além do mais, estas
percepções só estão, à princípio, desenvolvidas em profissionais da fonoaudiologia
e psicopedagogia, com anos de experiência no trabalho da interface da oralidade e
da escrita. Logo, este conhecimento apresenta-se falho, porém necessário a todos
que estão relacionados com este tema.
O DSM-IV, manual diagnóstico e estatístico de transtornos mentais,
(ASSOCIAÇÃO AMERICANA DE PSIQUIATRIA, 2000) define o Transtorno
Específico da Escrita, também conhecido como disortografia, como uma alteração
na planificação da linguagem escrita, que causa transtornos na aprendizagem da
ortografia, gramática e redação, apesar de o potencial intelectual e a escolaridade
do indivíduo estarem adequados para a idade. Segundo a Classificação Estatística
Internacional de Doenças e Problemas Relacionados à Saúde (CID-10, 1999), a
disortografia é referida como Transtorno Específico de Soletração, sendo a
característica essencial uma alteração específica e significativa do desenvolvimento
da habilidade para soletrar, na ausência de antecedentes de um transtorno
específico de leitura, e não atribuível à baixa idade mental, transtorno de acuidade
visual ou escolarização inadequada. A capacidade de soletrar oralmente e a
capacidade de escrever corretamente as palavras estão ambas afetadas.
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