Andrea Oliveira Batista DESEMPENHO ORTOGRÁFICO DE ...

O termo processamento (grifo do autor) refere-se à transformação de uma
informação, desde um estado inicial, passando por uma série de estágios, até o seu
final (CAPOVILLA; MACEDO; CHARIN, 2002). Nesta abordagem os modelos são
representados esquematicamente como fluxogramas, os quais descrevem a
trajetória da informação e suas transformações consecutivas nas várias unidades de
processamento, ao longo das vias ou rotas, considerando intercâmbios entre
processos desencadeados pelo ambiente (bottom-up) ou pela cognição (top-down).
Para Cervera-Mérida e Ygual-Fernández (2006) os dois tipos de
processamento bottom-up e top-down, podem se relacionar com a atividade da
escrita. Sendo a realização desta a partir de um input auditivo, no caso um ditado
oral, implicará, para o indivíduo escrevente, uma operação de reconhecimento
fonológico, mediante o estímulo auditivo para a posterior ativação da representação
mental deste, para então poder escrever a palavra, tratando-se do processamento
bottom-up. Quando a realização da escrita parte de um input visual, ou seja, quando
o indivíduo vê uma figura e a associa a uma palavra, para poder escrevê-la, a
representação fonológica será obtida a partir da recuperação do próprio léxico
semântico e fonológico, referindo-se ao processamento top-down.
Segundo Luria (1986) o desenvolvimento da escrita, em todas as suas
etapas, requer uma série de habilidades combinadas. Habilidade motora:
coordenação motora ampla e fina. Memória motora: planificação motora,
sequencialização e velocidade. Melodia motora: movimentos ritmados, com a
liberação de alguns grupos de músculos e a simultânea inibição de outros grupos
musculares, promovendo flexibilidade. Mecanismos visuais: integração visual e
motora fina. Memória auditiva: reconhecimento simbólico do som. Mecanismos
proprioceptivos: controle interno da preensão e pressão do lápis num espaço e num
tempo, manifestado pelos movimentos dos dedos, mão e pulso. Mecanismos de
revisualização: memória e atenção visual para os símbolos gráficos.
De acordo com Morais (1996), o escritor hábil é aquele que realiza a
convergência da fala com a linguagem escrita, realizando uma atividade
multisensorial e cognitiva, compreendendo como os símbolos gráficos do alfabeto
representam a linguagem no nível dos fonemas e também como a representação
alfabética pode ser modulada por convenções ortográficas. Para o mesmo autor, o
leitor hábil é aquele que realiza a convergência da leitura com a linguagem falada,
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