Andrea Oliveira Batista DESEMPENHO ORTOGRÁFICO DE ...

de como os fonemas são pronunciados, para a escolha das letras ou grafemas que
irão representá-los.
Regra |C3| Alternativas competitivas.
Regra |C4| Conversão dos fonemas aos grafemas dependente da morfossintaxe e
do contexto fonético.
O conjunto de palavras e vocábulos escolhido para compor cada prova não foi
aleatório e recebeu um tratamento linguístico específico relacionado ao objetivo de
cada uma delas, evitando palavras que naturalmente poderiam induzir a notação
incorreta, por exemplo, a palavra “gaiola” e o vocábulo “obúfar”, ambos retirados
e/ou substituídos por outros que igualmente contemplavam a regra de codificação
em questão. Para isto foram realizadas quatro supervisões com um linguista, num
total de dezesseis horas, quando foram discutidas as provas, seus objetivos e os
itens lexicais que a compuseram.
No Anexo C estão apresentadas algumas regras de codificação, dentre as
Regras |C2|, |C3| e |C4| que foram parcialmente retiradas, por diversos motivos, da
elaboração do protocolo. A Regra |C5| foi excluída integralmente. As regras retiradas
não atendiam aos objetivos específicos deste estudo por se tratarem de disciplinas
específicas da língua portuguesa ministradas a partir do 6º ano do ensino
fundamental, outras não contemplavam o próprio banco de palavras previamente
elaborado, outras ainda mudaram com o novo acordo ortográfico, que foi aprovado
pelo Congresso Nacional em 18 de abril de 1995 e promulgado pelo Decreto nº
6.583, de 29 de setembro de 2008, tendo o seu período de transição, para sua
implementação, fixado em 1º de janeiro de 2009 a 31 de dezembro de 2012
(BRASIL, 2009b).
O protocolo se constituiu de dez provas: seis provas formando a versão
coletiva e mais quatro a versão individual. A disposição das provas, desde a primeira
até a última, apresentou ordem crescente de exigência cognitiva para as atividades
de notação, entretanto o desempenho satisfatório ou insatisfatório do escolar em
uma prova não foi critério para a avaliação da prova subsequente, nem mesmo o
desempenho dentro da própria prova foi critério para a continuação ou interrupção
desta. Desta maneira, todas as provas deveriam ser realizadas integralmente pelos
escolares, a não ser que eles mesmos apresentassem recusa frente à solicitação da
notação.
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