Andrea Oliveira Batista DESEMPENHO ORTOGRÁFICO DE ...

escrita que vai estabelecer a regra ortográfica, regulando, portanto, a escolha do
grafema que poderá notar um mesmo fonema presente em morfemas – partes
“internas” constantes que compõem as palavras – derivacionais (prefixos e sufixos)
ou flexionais, em situações nas quais uma mesma sequência de sons na palavra
pode ser representada por morfemas diferentes.
Assim como o português brasileiro possui uma estrutura morfológica
complexa, a sensibilidade à morfologia da língua é fundamental para o
desenvolvimento do conhecimento ortográfico (MOTA; ANIBAL; LIMA, 2008). Para
Paula (2007), os escolares de 1ª série, de escola privada, já apresentam
conhecimento implícito, ou sensibilidade para a morfologia derivacional, mais
especificamente para o conhecimento de sufixos, enquanto que para as demais
séries, foi observado conhecimento explícito, com relação também aos prefixos.
Inversamente, Queiroga, Lins e Pereira (2006) atestam que os escolares de 2ª e 4ª
séries, de escola pública e privada, possuem dificuldades em identificar
conscientemente os morfemas e justificar a ocorrência destes quando apresentados
a eles, embora com diferença significativa a favor da escola privada.
Pesquisas conduzidas por Melo e Rego (1998) evidenciaram que as práticas
de reflexão a propósito da ortografia em sala de aula intensificam o progresso dos
escolares nesse aspecto, principalmente nas palavras que tem a relação fonema-
grafema regulada por regras de notação que envolve o contexto fonético, a
morfossintaxe (morfemas de derivação lexical) e a derivação morfológica nos verbos
(morfemas de flexão verbal). Um grande número de casos da notação do português
do Brasil se apoia no princípio semiográfico. Contudo, pesquisas recentes de Zorzi
(2009a) e Moojen (2009) mostram que essa situação é ainda uma dificuldade
ortográfica a ser vencida por escolares da 4ª série do ensino fundamental.
Embora existam em nossa língua situações de previsibilidade para a notação
ortográfica, a partir da origem etimológica, da alternância consonantal nos cognatos,
da sufixação ou prefixação (SCLIAR-CABRAL, 2003a), elas não solucionam os
muitos casos em que verdadeiramente não há regra que possa auxiliar o escritor no
momento da sua redação. E, de fato, os casos de irregularidades acompanharão
todas as pessoas que escrevem por toda a sua vida, pois sempre haverá uma
palavra que nunca foi lida ou escrita por falta de oportunidade ou simplesmente
ocasiões em que não se recordem da sua grafia.
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