Andrea Oliveira Batista DESEMPENHO ORTOGRÁFICO DE ...

5. Eu vou aceitar qualquer tipo de letra que vocês queiram usar. Pode ser letra
maiúscula, minúscula, forma, cursiva ou caixa alta. Vocês também podem mudar de
letra durante a aplicação das provas.
6. Eu vou explicar como vocês farão cada prova, uma por uma, no momento de
realizá-la.
7. Eu não posso responder a nenhum questionamento de vocês sobre que letra
usar ou como escrever qualquer palavra. Vocês também não podem perguntar nada
ao colega, enquanto eu estiver aplicando a prova.
8. Vocês podem me chamar até a carteira de vocês para falar comigo ou me
mostrar algo.
9. Vocês devem começar a prova em seguida à minha explicação.
10. Prestem muita atenção. Nos ditados eu só posso falar uma vez e repetir as
letras ou as palavras ditadas mais uma vez, mesmo que mais de uma criança peça a
repetição.
11. Alguma dúvida? Então vamos começar!
4.3 Tratamento dos dados coletados
Anteriormente à análise estatística dos dados do Pró-Ortografia – Protocolo
de Avaliação da Ortografia foi realizado o tratamento dos dados, conforme dois
critérios.
O primeiro critério serviu de base para a verificação dos acertos obtidos nas
provas, no qual foram consideradas as regras de codificação descritas por Scliar-
Cabral (2003a, 2003b), apresentadas no Anexo F. Com isso pretendíamos verificar
quais os tipos de regras em que os escolares apresentavam mais facilidade e
adquiriam primeiro, favorecendo a caracterização do perfil de desempenho
ortográfico destes. Por este motivo, independente da seriação do escolar, foi
atribuído 1 ponto para cada acerto, sem com isto fazermos juízo de valor quanto ao
desempenho ortográfico do escolar, se satisfatório ou insatisfatório, mas,
provavelmente, nos possibilitando ponderar sobre o que o maior e o menor número
de acertos poderia mostrar. Intuitivamente raciocinamos que o maior número de
acertos poderia revelar um perfil de desempenho ortográfico mais desenvolvido e,
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